美国大学翻转课堂教学模式的启示

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1、美国大学翻转课堂教学模式的启示何朝阳欧玉芳曹祁【摘要】翻转课堂教学模式近年来在美国高校中被逐步使用。文章分析了迈阿密大学、中田纳西州立大学等进行翻转课堂教学的过程，认为翻转课堂在学生的学习自主性、团队协作精神、创新精神、课堂氛围以及知识的内化均比传统课堂更有优势。这为我国高等工程教育课堂教学实施翻转课堂提供了借鉴经验。【关键词】美国大学翻转课堂高等工程教育课堂教学【收稿日期】２０１３年５月【作者简介】何朝阳，浙江工业大学之江学院教务与资产管理处处长、副教授；欧玉芳，浙江工业大学之江学院教务与资产管理处职员；曹祁，浙江工业大学之江学院信息工程学院副院长、副

2、教授。一、翻转课堂的起源生对知识的消化吸收。这种方式在学生的学习中“翻转课堂”（ＦｌｉｐｐｅｄＣｌａｓｓｒｏｏｍ或Ｉｎｖｅｒｔｅｄ取得了积极的成效，而“翻转课堂”的理念在北美Ｃｌａｓｓｒｏｏｍ）是一种混合使用技术和亲自动手活动也被越来越多的学校所接受并逐渐发展成为教育的教学环境。在翻转课堂中，典型的课堂讲解时教学改革的一波新浪潮。特别是在过去的两年间由实验和课内讨论等活动代替，而课堂讲解则间，《华尔街日报》、《经济学人》、《纽约时报》、《华以视频等其他媒介形式由学生在课外活动时间完盛顿邮报》等主流媒体都对翻转课堂给予热烈的［１］。“翻转课堂”最早起源于孟

3、加拉裔美国人萨成关注和积极的报导，加拿大的“环球邮报”更是将尔曼·汗（ＳａｌｍａｎＫｈａｎ），他利用自己录制的教“翻转课堂”评为２０１１年影响课堂教学的重大技［３］。学视频，在为侄女和侄儿辅导数学功课的过程中，术变革收到了意想不到的成效。为让更多学习有困难的二、美国大学翻转课堂实施情况孩子享受这一辅导资源，２００６年１１月，他制作的翻转课堂最先是在美国的中小学实施，２００７第一个教学视频通过ＹｏｕＴｕｂｅ网站发布，并很快年开始，大学课堂中逐步尝试翻转课堂改革。如：引起了人们的关注。２００７年，可汗成立了非营利在迈阿密大学，翻转课堂教学模式已经被广泛应［４

4、］；在波性的“可汗学院”网站；２００９年，“可汗学院”被授用，包括经济学、市场营销和计算机科学［２］。萨尔曼·汗将这予“微软技术奖”中的教育奖多黎哥大学马亚圭斯校区，ＣｈｒｉｓｔｏｐｈｅｒＰａｐａｄｏ－个副业逐渐变成了自己的主业，目前已经在网站ｐｏｕｌｏｓ等在“工程静力学”课程中实施了翻转课堂［５］；在中田纳西州立大学，Ｊ．Ｆ．Ｓｔｒａｙｅｒ在他上放置了２３００多段免费视频课程，有５６００万人模式次通过网络参与他的课程学习。教授的两个不同的“统计学导论”课堂中进行了翻［６］。如果说萨尔曼·汗的教学视频主要用于学生转课堂和传统课堂的对比实验的学习辅导，那么

5、科罗拉多州林地公园高中的化１．迈阿密大学的翻转课堂实践。学教师乔纳森·伯尔曼（ＪｏｎＢｅｒｇｍａｎｎ）和亚伦迈阿密大学（ＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＭｉａｍｉ）是一所始·萨姆斯（ＡａｒｏｎＳａｍｓ）则真正对传统课堂进行建于１９２５年的私立高等学府，也是美国东南地区了“翻转”的尝试。从２００７年春开始，他们把结合提供最广泛科研与教学的大学之一，２０１２年《美实时讲解和ＰＰＴ演示的视频上传到网络，让学生国新闻周刊和世界报道》综合排名第３８名。每年在家中或课外观看视频中教师的讲解，把课堂的研究经费约为３．２６亿美金。迈阿密大学共拥有时间节省出来进行面对面的讨论和作

6、业，强化学在校本科生、研究生１５０００多人，包括近１６００名浙江省２０１３年度高等教育教学改革项目“基于翻转课堂的工程能力培养方案的探索与研究”（项目编号：ｊｇ２０１３２１１）。—１４８—美国大学翻转课堂教学模式的启示来自世界１１０多个国家的国际学生。迈阿密大学供学生课外学习。共有１２个学院，共提供１１４个本科学位课程、１０８关于积极学习，传统课堂主要以教师为中心，个硕士学位课程、５３个博士学位课程，其研究的使用传授课程内容的讲授模式，学生是一种被动领域包括海洋科学、工程、教育和心理学等。迈阿学习的角色，以教师为中心的教育相关的挑战就密大学被认为是美国本

7、土学生最想就读的高等学是积极学习的缺乏。而翻转课堂中学生在课堂上府之一，也被誉为全美校园环境最优美的大学之以课内作业、实验和讨论的形式参与学习活动，特［７］。别是，学生在鼓励同伴讨论的试验环境中学习，他一迈阿密大学计算机科学和系统分析系的们能利用相互解释概念的优点，从而强化、巩固自ＧｅｒａｌｄＣ．Ｇａｎｎｏｄ、ＪａｎｅｔＥ．Ｂｕｒｇｅ和Ｍｉｃｈａｅｌ己对这些概念的理解。从积极学习对比消极学习Ｔ．Ｈｅｌｍｉｃｋ等三位教师在他们所教授的“软件工的观点来看，翻转课堂模式起到了将消极学习（例程”、“数据结构”、“程序设计基础”等课程中使用如：听讲座）从课堂中抽离

8、，而将其推向家庭、图书了翻转课堂教学方式。在“软件工程”课程的翻转馆或其他时间，