在互动教学中培养学生学习的自主性

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1、在互动教学中培养学生的自主性覃塘高中生物组郑晓燕摘要：高中生物新课标的理念是“促进每个学生全面而有个性的发展”、“实现课程整合”和“实现教学民主”，新课标强调培养学生的学习品质和积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。所以，在生物教学中必须注重培养学生自主性的学习。关键词：生物教学培养自主性　　自从新课程理念不断深入教学活动，如何在教学中培养学生的自主性成为了一个值得关注的问题。自主性学习是一种在教师指导下的半独立性的学习，它是为学生将来形成完全的自学能力作准备的。对自主性学习的研究和

2、实践探索具有非常重要的意义：其一，行为自主性是人的生理、心理发展的必然，也是走向成熟的特征表现；其二，学习的自主性是教育发展的必然趋势；其三，自主性学习是学生个性发展的必然走向。自主性学习能否顺利开展，从教的角度来看，一是指教师是否具有主体性教育教学思想和恰当的引导策略；二是能否唤醒或激发学生的主体意识；三是能否培养学生的元认知能力，发挥学生在学习活动中的自主性和创造性。从学的角度看，主要是指学生能否在教师的引导下，掌握元认知策略，养成学习的自主性和创造性。自主性学习的根本特征主要表现在主体性和参与性两方面。主体性保证自己能动起

3、来，有自觉性、积极性和预期性；参与性保证自主性不是任意而为的，而是与社会、集体和谐统一的。有学者认为，自主性学习是以人格塑造为核心的教育文化模式，运用科学启蒙(求真)、艺术陶冶(求美)、交往习得(求善)的教育策略，以真正达到现代人所应具备的内在素质。那么，如何在教学中培养学生的自主性？本文结合自己的教学实践谈一些粗浅体会。1课题研究的体会1.1正确认识教师在课堂教学中的作用在生物课堂教学中，教师自身角色的正确定位至关重要。在“自主学习”教学法中，教师首先是一个引导者。教师不能单纯地讲授知识，而要引领学生探索知识，启发学生理解知识

4、，指导学生运用知识。其次，教师是一为研究者，不仅研究生物专业知识，而且还要研究教育动态。在专业知识上，教师应掌握最新的研究方向、研究方法，启迪学生的创造性思维，在教育观念上，教师应把握当代教育思想，洞悉教育发展趋势，善于用新的教育思想和教育方法去培养学生。第三，教师是一位教育者。教师不能只把注意力集中在“教”上，以完成教学任务为目标，而把“育人”弃之不管。学生的成长,，是一项系统工程，包含了认知、技能和心理三方面的目标。单纯的知识教学是远远不够的，还要对学生加强伦理道德方面的教育，使他们能很好地适应社会，服务社会，不断地完善自我

5、。1.2加强情感交流，激发学习兴趣，培养自主学习意识教师在教学中要充分注意学生的情感，兴趣等非智力因素，有效地激励学生主动学习的积极性，保持学生探求知识的内驱力，为培养学生的自主学习能力提供可靠的保证。教师只有对每个学生倾注满腔的爱，学生才能充满信心，朝气蓬勃，积极向上地学习，才能在师生互敬互爱的和谐气氛中产生学习的动力，才能愉快地参加到知识形成的过程中去。同时，教师应根据学生的性格特点，对学生在学习活动中的表现，作出客观公正的评价，加强教学进程中的情感交流，使学生好学、乐学。在培养学生自主学习的教学活动中，教师一定不能忽视学生

6、学习兴趣的激发。1.3发扬民主，培养自主学习的习惯课堂是学生创造力成长的主要园地，教师在教学过程中要注意发扬民主，讲究师生平等，不能“我说了算”或“一言堂”。教师应努力挖掘教材中的创造性因素，发展学生的求异思维，培养学生思维的新颖性、独特性、多向性,激发学生的创造力，养成良好的自主学习习惯。在课堂上，教师要鼓励学生质疑，培养多向思维能力。如：在介绍“显性基因遗传和子代性状”时，提出了“为什么有的父母都是双眼皮或一单一双，可子女却是单眼皮？”等。这些问题必然会引起学生的好奇心，使他们开动脑筋认真思索，积极发言，课堂气氛十分活跃，学

7、习效果大大提高。1.4发挥实验教学的特殊作用，培养学生自主探究的能力生物学是一门以实验为基础的学科，实验在生物教学中占有相当重要的地位。在教材中广泛地采用了过程模式和情景模式，通过加强实验和创设情景来培养学生的观察能力、实验能力，培养学生对科学的探究能力和探究方法。在实验教学中教师要创造条件，让学生通过观察、实验等过程对生物学产生浓厚的学习兴趣，掌握科学的学习方法，培养学生自主进行科学探究的能力。如：在观察叶绿体中色素的提取和分离实验中，有的同学反复几次制成的滤纸条都不理想，分不出四条色素带，我就请一些做成功的学生帮助他们分析原

8、因，并鼓励他们继续实验，查找原因。我还给同学们提供了多种实验材料，请他们思考，除了用课本上的实验材料和方法外，还可以把该实验如何改进？并让他们通过实验进行自主的探究、分析。在这个实验中，同学们认真研究、讨论，充分理解了该实验的步骤、方法与注意事项，同时有的同学还