如何有效激发学生阅读兴趣

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1、如何有效激发学生阅读兴趣　　孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”俗语亦说得好：“兴趣是最好的老师。”兴趣应该是读书的最高境界，因而成功的阅读教学应该是能激发学生兴趣的教学。从心理学上讲，它是一种内在的持续而有效的心理过程，既有利于知识的理解、能力的迁移更有利于创造思维的培养。　　怎样才能有效地激发学生的阅读兴趣、提高语文教学质量呢？笔者根据十年的教学经验，谈几点浅显的看法：　　一、课堂巧妙导入激发阅读兴趣　　一节课效率的高低与学生学习兴趣的大小应该是紧密相连的，学生是否感兴趣又和教师的新课导入有着直接的关系。导入新

2、课是阅读教学的第一个环节，也是一个较为重要的环节。要想让学生在上课开始的短短几分钟内便把注意力集中到课堂上来，并对本课的学习产生浓厚的兴趣，就需巧妙导入。巧妙导入对于新课的学习至关重要，导入设计得好，不仅能激发学生浓厚的阅读兴趣，还能起到情感铺垫作用，收到事半功倍的效果。　　在导入新课时我们可以用图片导入或音乐导入等形式直接刺激学生的感官。图片直观形象，笔者在教学《苏州园林》时，找了苏州园林的假山池沼图、沧浪亭图、镂空图等很多有关苏州园林的图片，新课一开始就让学生感知苏州园林“图画美”的特点，不仅吸引学生、激发学生的学习兴趣，还

3、可以提高学生的审美能力，如何有效激发学生阅读兴趣　　孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”俗语亦说得好：“兴趣是最好的老师。”兴趣应该是读书的最高境界，因而成功的阅读教学应该是能激发学生兴趣的教学。从心理学上讲，它是一种内在的持续而有效的心理过程，既有利于知识的理解、能力的迁移更有利于创造思维的培养。　　怎样才能有效地激发学生的阅读兴趣、提高语文教学质量呢？笔者根据十年的教学经验，谈几点浅显的看法：　　一、课堂巧妙导入激发阅读兴趣　　一节课效率的高低与学生学习兴趣的大小应该是紧密相连的，学生是否感兴趣又和教师的新课导

4、入有着直接的关系。导入新课是阅读教学的第一个环节，也是一个较为重要的环节。要想让学生在上课开始的短短几分钟内便把注意力集中到课堂上来，并对本课的学习产生浓厚的兴趣，就需巧妙导入。巧妙导入对于新课的学习至关重要，导入设计得好，不仅能激发学生浓厚的阅读兴趣，还能起到情感铺垫作用，收到事半功倍的效果。　　在导入新课时我们可以用图片导入或音乐导入等形式直接刺激学生的感官。图片直观形象，笔者在教学《苏州园林》时，找了苏州园林的假山池沼图、沧浪亭图、镂空图等很多有关苏州园林的图片，新课一开始就让学生感知苏州园林“图画美”的特点，不仅吸引学生

5、、激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的审美能力，陶冶学生的审美情操。　　以配乐朗读导入也是一种极为有效的方式，音乐轻松活泼，能愉悦学生的身心，激发学生的学习兴趣。在教学毛泽东的《沁园春·雪》这首词时，先播放录音朗诵《沁园春·雪》，随着“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的美妙朗读，学生兴趣一下高涨起来。音乐停了，笔者就创设悬念：风流人物是指哪些人物？表达了作者怎样的情怀？接下来，学生们带着急切的心情翻开课本，带着好奇心去认真朗读课文。　　二、打造精彩环节提升阅读兴趣　　在阅读教学过程中，教师用生动形象的语言再现名篇的典型人物形象，或

6、者经典故事情节，让学生对书中的人物形象、事件产生浓厚的兴趣，迫切想知道故事结局和人物命运，让学生求书若渴从而提升学生阅读的兴趣。比如在教《智取生辰纲》这篇课文时，笔者就设置了这样一个环节，请学生说出对梁山一百零八将印象深刻的一个人物，包括他们的绰号、相关的故事情节及人物的性格。由于大多数同学没有看过《水浒传》原著，只是看过电视剧，因此说不出几个名字，有一个学生读过少儿版的《水浒传》，便一口气说出了二十多个人名：武松、李逵、宋江、杨志、吴用等。正当学生兴趣高涨的时候，笔者设置疑问：如果吴用等人没有得到生辰纲，杨志的情况会怎样？从而

7、引发学生对人物命运的思索。学完本课后，我们再开个水浒英雄座谈会：说说你最喜欢的水浒英雄。没用多长时间，班上便有了多本《水浒传》，被同学们争来抢去。平时，较为要强的学生就抢了上、下两卷的版本，平时不爱说话的小女生，也拿起了精编缩写本边看边皱眉头。一个月后，一百多万字的《水浒传》已被多数学生读完，不仅完成了语文课堂教学中名著阅读的教学任务，还提升了学生阅读的兴趣。后来笔者借学《隆中对》、《出师表》的机会向学生推荐了《三国演义》，也收到了极好的效果。　　再如教学马致远的《天净沙·秋思》这首词时，笔者先让学生找出诗中的几个名词，也就是对

8、景物的描写即意象，然后让学生闭上眼睛，在头脑中将诗中描写的画面连贯起来，再用优美的语言，把本词的意境再现出来。学生纷纷沉浸在优美的意境之中，情不自禁地吟出声来，不自觉地融入阅读情景中。这一教学环节的设置极大地提升了学生的阅读兴趣，学生纷纷描述自己联想的画面，再现