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1、2ö2000高等教育研究39高考存废与科举存废刘海峰提要本文针对部分学者将高考比作现代科举,希望以废除高考作为教育改革突破口的观点,分析了科举与高考的异同及科举存废的历史和影响,指出以往人们对科举的认识不够全面和客观,因此,以历史上废止科举的事例作为当今废除高考的论据是不充分的。高考是适合中国国情的一项基本教育制度,有其长期存在的价值和必要。关键词高考科举存废作者刘海峰,厦门大学高教研究所所长、教授、博士生导师广为社会关注的高考制度,经过1997年恢复高式,以考试成绩作为取舍的依据,只认成绩不认人,考20周年的纪念和争论之后,又在批评和改革中走在分数面前人人平等
2、。科举是等级森严的封建社会过了两年。1998年3月,在全国人民代表大会和全中难得的一项具有公平精神的制度。唐末五代时,就国政协大会期间,两会代表中的看法尖锐对立,激进有人感叹科第之设,使有才干的草民得以出人头地,者一言惊人:“取消高考!”[1]到1998年春夏之交,由[3]无其才的王孙公子沉迹下僚。考试取才导致社会对语文高考试题的不满又引发了一场对高考制度的阶层流动,使“茅屋出公卿”成为可能。到了明代,科批判,有论者甚至指责高考是“人神共愤的考试”,举制已被人们视为天下最为公平的一种制度,甚至“文革”后难得一见的火药味十足的“炮轰”一词也用有这么一种说法:“科举
3、,天下之公;科举而私,何事[2]上了。在批判高考、主张废除高考的论著中,有一为公?”[4]韩国(朝鲜)历史上也曾模仿中国长期实行共同特点,即不约而同地将高考与科举相提并论,似科举考试制度,李朝光海君统治期间(公元1609-乎科举是十恶不赦的封建取士制度,而高考既然可1623年),大臣李光曾说:“我国公道,唯在科以与科举类比,则可等量齐观,也应该加以废除。[5]举。”在当今,高考制度是社会上最为公平的制度科举与高考对教育所造成的消级影响确有某些之一。考试选才所遵循的是能力本位原则,就像游泳类似之处。但科举本身并不是什么坏制度,以往人们一样,游得过去就游过去,游不过
4、去,权力、出身、金对科举的了解和认识不全面,不够客观。何况高考与钱等其他什么办法都救不了你。因此,科举和高考都科举还有不少根本差异,因此,以历史上废止科举的可以选拔出文化素养较高的人才。事例来作为当今废除高考的论据是不充分的。全面其次,科举与高考都是国家考试,由国家举办。了解科举考试存废演变的历史,只能证明高考制度尤其是科举会试和殿试,是全国各地的举人集中到有其长期存在的价值和合理性。京城参加考试,有统一的科目,采用相同的考试内容和形式,统一命题、统一评卷。乡试一级虽是分省统一、科举与高考的异同考,但由中央统一组织、委派主考官员,使用全国统一规格的专用考场贡院和
5、号舍。具体试题各省不一,从考试形式和作用影响来看,在一定意义上,科但题型和标准划一,且全国各省统一在秋天考试。明举有如古代的高考,高考有如现代的科举。现代高考清时期乡试固定在八月初九、十二、十五三天,500与古代科举有许多共同之处。首先,两者都是竞争性多年不变,第三场考试必定在中秋夜出场,显示出的选拔考试,采用公开考试、择优录取的公平竞争方“国家抡才大典”的稳定性与权威性。科举乡、会试皆©1994-2010ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved.http://www.cnki
6、.net40高考存废与科举存废实行分省定额录取,具体名额由中央政府根据各省抱负的唯一出路,中举及第率极低,明清时代乡试中人口多寡和文风高下而定。高考也是由国家主考,即举率往往仅有1%左右,因而金榜题名成为士子梦使有的情况下是分省命题,也还是全国统一考试时寐以求的头等大事。高考虽也是许多人一生中的重间,从1978年以来固定在每年7月7、8、9三天,而要转折,但现代社会成才途径比古代宽广许多,高考且也实行省级常模,以省、市、自治区为单位划分数录取率也远比科举及第率高,现在不少省区的高考线定额录取。录取率已接近50%,直辖市更高达80%以上。现代再次,两种考试都有严密
7、的考试程序,科举考试社会不像古代严格按士农工商分等级,因此高考只所实行的编号、闭卷、密封、监考、回避、入闱、复查等是高中毕业生的最好选择而非唯一选择。办法还为现代高考所沿用。科举时代对考试作弊尤由于考试目的不同,因而考试内容,报考条件,其是考官与考生串通作弊惩罚严厉,有些科场案的科举与高考都有明显区别,另外,高考的题型、考试处理甚至达到残酷的程度。高考试题在考试前属于模式、评分办法、阅卷手段等等与科举也有不少差国家绝密级文件,若泄漏试题也要处以严厉的刑罚。异,此不赘述。科举在整个社会政治和教育结构中的两者都是具有严肃性质的国家考试,因而在社会上地位远比高考重要。
8、总之,高考与科举既十分相
