推行素质评估提升语文素养

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1、推行素质评估提升语文素养国际权威机构一次阅读力调查显示：香港学生阅读能力全球第二，在阅读信息类文章及高层次阅读上表现尤佳，具备非常高的理解、综合及评价能力。据笔者一年赴港交流的观察，认为这不仅缘于香港良好的社会阅读环境和家庭阅读氛围，更缘于香港学校推行指向语文基本能力的“全港性系统评估”。每年六月，香港教育局会对全港小学三、六年级进行中文系统评估，包括视讯评估、聆听评估、说话评估、阅读评估及写作评估。“全港性系统评估”的全面性与科学性有效提升了香港学生的语文素养。一、全港性系统评估——指向语文基本能力语文基本能力包括听、说、读、写，全港性语文系统

2、评估包括聆听、说话、阅读、写作及视讯等评估，每一项评估侧重指向听、说、读、写某一方面语文能力。1.聆听评估：聆听评估是让学生先听录音话语而后答题，话语内容两至三部分，规定只播放一次，题型以选择题为主，评估时间为20分钟。以2010年三年级评估卷为例，学生聆听两部分内容后共需回答14道题。例：①下列哪一项符合家儿说话的内容？a.她经常要哥哥陪她温习功课；b.她对自己的游泳技术充满信心；c.她不喜欢补习老师的指导；d.她不满意自己的学习表现。②下列哪一项符合家儿说话的语气？a.惊慌；b.紧张；c.焦虑；d.不安。③下列哪一幅图画符合话语的情景？在内地

3、语文测评中，最缺乏的可能就是“听力”了，即使有聆听评价，更多的是指向倾听，倾听是态度，有时也只是表象，但其核心应是能力，而香港就将评价指向能力。不管在生活中还是学习中，听是获取信息的重要来源，学生具有良好的听力，将更好地促进说、读、写能力的发展。2.阅读评估：阅读评估分两部分，题量为短文两篇、实用文一至两篇，题型为选择、填充、排序、短答等，评估时间为二十五分钟。同样以2010年三年级评估卷为例：①根据文章内容，哪一种雪糕是香港市民最喜爱的？香港市民最喜爱的雪糕____________。②根据文章内容，按事情发生的先后次序排列：a.鸽子讲述受辐射影

4、响的遭遇；b.小蜜蜂说出昨晚的经历；c.小蜻蜓看见蜜蜂妈妈飞来飞去；d.蜜蜂妈妈把小蜜蜂抱在怀里。在内地，“阅读短文，回答问题”只是一张语文试卷中的一道题，而香港却将它作为专项评估。所选文章文体多元，每份评估卷都有实用文。阅读评估主要考察学生的阅读理解能力。3.写作评估：写作评估包括应用文和记叙文。应用文有贺卡、便条、日记、周记、邀请卡及写信等，其中以日常生活实用的便条居多。例：你要借用哥哥的照相机，恰巧哥哥很晚还没回家。你不得不写下一则便条给他，告诉他你自行取用了他的照相机，并说明借用的原因。三年级记叙文如：在日常生活中，我们难免会被人误解而受

5、到委屈。请你写一篇文章，把那一次的经历和感受写出来。内地语文试卷作文题更多的是命题或半命题作文，较少让学生写应用文。而香港更多的是提供情境给学生写作，字数不限；应用文则是每次必考。由于有评估作指向，香港教师平常十分注重应用文教学，使得教学与生活实际紧密联系。4.说话评估：评估分两部分：一是看图说故事或口头报告，二是小组交谈或讨论，说话评估时间约四至八分钟。第一部分如看图说故事，学生须依据图画的内容，说出一个完整的故事，准备三分钟，说话限时一分钟；第二部分为小组交谈，以三人为一组，说话能力由主考官先与学生闲谈，再根据话题，引导学生交谈，学生须依据话

6、题，与别人交谈，闲谈时间为两分钟，交谈时间为两分钟。小组交谈题如：教师根据以下的问题，引导学生以三人一组交谈。话题：你希望得到什么奖赏。（这个学期你的成绩大有进步，家人准备奖励你？你希望得到什么奖赏呢？一份礼物？一些赞美的话？家人带你去游玩？为什么？）请大家说一说。内地语文教学的“看图说话”和“小组交流”是课堂的教学内容与组织形式，而不是作为学生学习评价，“看图说话”是要让学生会看图写话，主要是要考查学生的书面表达能力，而香港则注重考查学生的口头表达能力，尽管说话评估耗时多，成本高，但始终不折不扣举行，原因是说话这一项评估实则考查了学生表达、沟通

7、、交往及合作等多种能力。5.视讯评估：评估时让学生先观看短片，然后回答问题，短片内容为两至三部分，短片只会播放一次，题型均为选择题，评估时间约十五分钟。评估题目如：①根据短片报道内容，下列哪一项叙述是正确的？a.学生不宜在网上玩游戏？b.学生由于上网而少参加课外活动。c.专家认为上网百害而无一利。d.家长应培养子女良好的上网习惯。②这段短片主要是报道：a.上网对学生学业成绩的影响。b.中、小学生沉迷上网的情况。c.“中小学生上网习惯调查”的目的。d.专家对“中小学生上网习惯调查”的看法。六年级评估题又如：对于这次中华鲟被海狼咬死的事件，内地专家指

8、出海洋公园“百密一疏”，他们认为海洋公园（请选择两个正确的答案）：a.要负上全部的责任。b.应另辟新馆饲养中华鲟。c.低估了海狼的攻击能