环境描写与人物描写6份

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1、环境（衬托）描写与细节描写◆所谓环境衬托,是指为了突出主要事物,便选取与其相似或相反的事物做陪衬,从侧面或反面着意描绘,使所要表现的主体在相互映衬下,更加生动鲜明.这种写法就是人们常说的“烘云托月”。衬托的分类：根据衬体和本体的关系，衬托可以分为正衬和反衬。（一）揭示时代背景夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着着阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天，它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好象就是天上。-----《芦花荡》（二）渲染故事氛围整个教室有一种不

2、平常的严肃的气氛。最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿……个个看来都很忧愁。------《最后一课》（三）烘托人物心情月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。------《羚羊木雕》（四）借景抒发感情两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。-----《社戏》（五）暗示文章主题我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。-----《故乡》例

3、文品析夜静悄悄的，人们都进入了梦乡，连天上的星星也眨着慵懒的眼睛，在达瞌睡，惟独妈妈，为了女儿，忍受内心的煎熬。----《母爱不朽》令人窒息的毫无生气的最后一节课,伴随着老师的话声不断和空中的雷声不断,郁闷地进行着.望望窗外,瓢泼大雨正无情地倾泻下来.随着时间一分一秒地过去,我如坐针毡,远望着校门口的一排排黑色的轿车,我很焦虑,多么希望他不要来啊!-----《感悟父爱》3小试身手孤独的我喜欢坐在窗台旁，这样，窗就成了我的第一位“朋友”，学习累了就往窗外望望。走廊旁种有花草，它们并不美丽，却有昆虫呆在上面。还有一些花草被连续几天的大雨征服了，都向下垂。天空

4、总被云层覆盖着，似乎从未停止下雨，雨水总是毫不留情地向下落。-----《校园往事》我回到了教室，再次坐到窗台旁，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　再试身手从以下三种情境中任选其一，运用环境描写渲染氛围，烘托人物心情，突出文章中心，力求描写生动可感，情景交融。情境一：又上自习课了　　　　　　　　，　　　　　　　　情境二：“每逢佳节倍思亲”，佳节（同学们任选一个节日）又至，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　情境三：盼望已久的星期天终于到了，清晨　　　　　　　　　　　　　　　　◆细节描写面包：气孔直径为5毫米左右厚度为17厘米时放在

5、嘴中咀嚼的味道才是最好的；可乐：温度恒定在4℃时，口味最佳；牛肉饼：必须挑选精瘦肉，牛肉由83%的肩肉的17%的上等五花肉精制而成，脂肪含量不得超过19%；绞碎后，一律按规定做成直径为98.5%毫米、厚为5.65毫米、重为47.32克的肉饼。柜台：高度在92厘米时绝大多数顾客在掏钱付账取食品时最感方便；等待时间：不要让顾客在柜台边等候30秒，以上这是人与人对话时产生焦虑的临界点。大门：从来都是向外拉的，在里面是推。3欣赏细节描写的实例：1、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那

6、边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。2、母亲扑过来抓住我的手，忍着哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”3、他的脸色更是怕人：被雨打湿了的头发像一块黑毡贴在前额上，水，沿着头发、脸颊滴滴答答地流着。眼眶深深地塌陷下去，眼睛无力地闭着，只有腭下的喉结在一上一下地抖动，干裂的嘴唇一张一翕地发出低低的声音：“同志！——同志!——”。A、高一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我……B、高一刚住校，我是那么的不适

7、应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来……C、高一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮……叮……”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！我……”我说不下去。“我也想……想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪……小

8、结：细节描写的作用——使文章从枯燥走向生动，从模糊走向真实，从平淡走向深刻。★学