外国学生“时”与“时候”偏误分析

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1、外国学生“时”与“时候”偏误分析重庆大学硕士学位论文（专业学位）学生姓名：周晓雪指导教师：李静副教授学位类别：汉语国际教育硕士重庆大学外国语学院二O一三年五月“时”and“时候”ErrorsAnalysisofForeignStudentsAThesisSubmittedtoChongqingUniversityinPartialFulfillmentoftheRequirementfortheProfessionalDegreeByZhouXiaoxueSupervisedbyLiJingSpecialty:MTCSOLSchool

2、ofForeignLanguagesandCulturesofChongqingUniversity,Chongqing,ChinaMay2013重庆大学硕士学位论文中文摘要摘要“时”与“时候”在字典里的注释存在同义或近义的情况，因而在一定程度上会导致学习者的困惑，而汉语本体研究中，分别对“时”与“时候”进行研究的成果比较丰富，但是笔者注意到，涉及两者之间异同的辨析却不多见，甚至鲜有人提及。学者通常将这两个词看作可以替换的，但是外国学生实际使用中产生的偏误又提醒着我们这个问题不容忽视。因此本文采取定性与定量相结合的方法，在前人的研究基

3、础上，对“时”与“时候”的语义、语法功能等方面进行了探讨，尝试从语体、语法、语音的角度归纳总结了“时”与“时候”的异同，“时”与“时候”为一对包含相同语素的近义词，外国学生在使用时，很容易生成偏误。本文基于北京大学现代汉语语料库和北京语言大学HSK动态作文语料库搜集了相关现代汉语语料和偏误语料，对语料进行了数理上的统计和分析，包括频次分析、使用正确情况动态统计、偏误统计、偏误类型分析等，以图表和数字为辅助工具，对本研究进行分析和论证。“时”与“时候”因为使用频繁而成为对外汉语教学的重点，但是根据统计分析，随着学习者汉语能力的逐步加强，

4、偏误率逐渐降低，由此可见“时”与“时候”并不是教学难点，在教学上加以辅导，是可以有效避免的。而造成偏误的原因主要为母语的负迁移、目的语规则泛化、教学的误导、交际策略的运用等。根据上述生成偏误的主要原因，本文就对外汉语教学提出以下几点建议：不断深化和完善对外汉语本体研究；加强汉外对比的意思；充分保证教材的质量；运用合理的教学方法等。另外，不断深化对“时间词”的本体研究是进行对外汉语教学的基础，在教学的过程中，要不断培养教师对汉外“时间词”进行对比分析的意识和能力，运用最适合的教学方法，积极引进语块教学模式，使学习者能更有效地学习及掌握汉

5、语。教材、词典和大纲的编写者也要谨慎地对待教材、词典和大纲的编写工作，特别是在词语的注释、课文的选用、语法点的解释和排序、练习的设计上做到精益求精，以期能更好地指导学习者学习汉语。关键词：时，时候，偏误，教学I重庆大学硕士学位论文英文摘要ABSTRACTInmostofChinesedictionaries,“时”and“时候”aresynonymous.Toacertainextent,itwillleadtoconfusionoflearners.InChineseontologyresearch,therearemanyrese

6、archresultson“时”and“时候”respectively.ButInoticedthat,studiesinvolvingdiscriminationofthesimilaritiesanddifferencesbetweenthetwoarerare,andrarelyevenmentioned.Thescholarsusuallyregardthesetwowordsascanbereplaced,butactualerrorsofforeignstudentsremindusofthisissuecannotbei

7、gnored.Sothisarticletakesacombinationofqualitativeandquantitativemethods,onthebasisofpreviousstudies,discussesthesemantics,syntaxandfunctionof“时”and“时候”.Trytosummarizethesimilaritiesanddifferencesof“时”and“时候”fromviewsoflanguagestyle,grammar,andvoice.“时”and“时候”,theyareap

8、airofsynonymswhichcontainsthesamemorpheme.Whenforeignstudentsusethem,it‟seasytogenerateerrors.Thisarticlecolle