获嘉县教科研简报总50期

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1、（总第50期）主办：获嘉县教育局教研室教科所2011年3月15日教科动态教研室三月份教研活动安排●中小学教研员参加市各学科会议●召开全县业务主任会议●小学各科优质课县级初评●初中语文省优质课选拔赛●开展全县中小学生电脑制作活动●组织初中数、理、化竞赛预赛及全国数学联赛活动●九年级中招复习观摩课选拔赛●组织参加语文中招备考会●组织2011年中招实验加试筹备工作●高三第二次摸底调研测试●组织高中物理竞赛预赛●高中语文选修课观摩活动●进行课题立项研究的跟踪管理工作●市“教育研究”优质课选拔●表彰优秀教科研教师、优秀通讯员12教学论坛教学创意：让有效教学更精彩（一）新乡市教研室王新年教学创意

2、是教师在教学设计和实施过程中提出的具有创造性的教学构想或独具匠心的教学举措。创意的范围非常广泛，涵盖了所有教学环节及教学要素。教学创意对于创设教学情境，调动学生兴趣，激活学生思维，促进师生对话，捕捉教学机智，提升教育品质等方面，都具有相当大的实践和指导意义。创意体现对教学素材的整合驾驭，创意说明对教学本质的深刻认识。因而，教学创意让有效教学更精彩。教学创意是针对课程改革“用教材教”的要求而提出的一种概念。怎样用教材才能做到与书不同、与众不同，那就需要有教师自己独特、新颖的见解，独到、别致的方法。有些教师在教学中宁愿费力、不愿动脑，信奉“教材怎么写，我就怎么讲；中招怎么考，我就怎么教”

3、的教条，在教学中缺失自己，忽视学情，导致课堂平淡，缺少灵性。教学创意可以是备课时的预设，也可以是讲课时的机智，还可以是听课时的顿悟，更多的是课后反思时的生成。一、把生活引入课堂，教学才会生动老师们都有这样的体会，好课一定是有创意的课。创意源自对教材的把握和解读，源自对学情的了解和引导，源自对生活的观察和热爱。教学创意聚焦于启发学生思考，着力于改善学法指导。启发学生思考，要把握学生认知的三个起点，即知识的逻辑起点，生活的经验起点，教材的拓展起点。只有把知识与生活相联系、把知识与教材相联系，立足于现有发展区，着眼最近发展区，学习才会循序渐进、步步为营；探究才会由浅入深，由表入里。学生生活

4、由四块构成：校园生活、家庭生活、社会生活和网络虚拟生活，它们都隐藏着丰富的教学素材，需要教师有一双慧眼去发现它、提炼它。李双金老师讲“角度”12一课时，很巧妙地设计角度不同的三座滑梯，让学生讲一讲在游戏玩耍时，会选择哪一座滑梯，理由是什么。这种创意贴近生活，很自然的把学生注意力引到教学主题上来。生活即教育。从课改三维目标入手，选择知识的逻辑起点，便于深化理解，提高能力；选择生活的经验起点，便于感受经历，掌握方法；选择教材的拓展起点，便于体验情感，检校态度。二、把联系引入课堂，教材才会鲜活教材对于知识、事实的陈述，一般都使用标准的教科书语言，规范、严谨，但缺少生动、活泼，阅读性稍差一点

5、。教学创意强调把教材语言转化为生活语言，只有把对生活的理解和联系引入课堂，理解才会深刻，教材才会鲜活。我把联系概括为六种形态，即人物联系，形象鲜活；理论联系，现实鲜活；生活联系，语言鲜活；社会联系，思想鲜活；网络联系，观点鲜活；材料联系，情境鲜活。2010年市优质课比赛一等奖，市十二中历史教师王尉讲的《难忘九一八》一课就很有特点，很善于联系。王老师引导学生思考为什么“难忘”，一难忘民族灾难；二难忘“不抵抗”耻辱；三难忘历史教训；四难忘忧患意识。四点小结把历史对过去、现在、未来的思考联系在一起，可谓发人深省。学习缺少了联系，学生会觉得事不关己；学习缺失了联系，让学生难以发现内在规律。联

6、系既强调学生与知识的生活联系、情感联系，又关注事物本身的相互联系、内在联系。三、把观点引入课堂，思想才会碰撞小组讨论现在成为课改的一道风景线，但怎样提高讨论的有效性，除了教学组织与教学管理之外，最重要的环节就是教师要有选择的提供背景材料、学术观点、前沿动态，让同学们在比较中思考，讨论中选择，真正经历一场头脑风暴。12浅阅读、浅思考是低效教学的原因所在。如何激活学生的思维，一是设计有价值的问题，联系社会现实，引导学生深度思考；二是引进学术观点，进行学术争鸣，诱导学生参与对话；三是质疑教材观点，提出创新见解，激励学生大胆发表意见。人教版历史高中教材，评价美国1787年宪法是不完整的民主，

7、没有给黑人、印第安人、妇女以选举权。教材是用今天的标准要求200多年前的美国，如果美国人问，1787年中国有没有宪法，有没有民主概念，有没有选举权，我们该如何回答呢？恐怕无言以对。民主有一个发展过程，我们既不能用今天的标准要求200多年前的美国，美国也不能要求中国60年的历史跨越200多年的积淀。教材体现国家意识，反映主流意识观念。在此范围之内，适当选择讨论话题，引导学生适度研讨，适时给予适当指导，有效教学就有了基本保证。四、把比较引入课堂，理解才会深刻比