让学生告别当“文字傀儡”(论文)

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1、让学生告别当“文字傀儡”——谈作文教学中如何培养学生的模仿与创造能力摘要：作文教学综合体现了教师和学生的品德修养、文化素养、生活感悟、知识积累、语文能力、写作风格等，是中学语文教学的重点及难点。因此，作文教学应该引导学生先积累后表达，由模仿到创造，最终实现培养学生的想象力与创造性。首先，让学生在生活中观察、阅读而积累大量的作文素材，其次，模仿借鉴改造素材形式中实现创造，唤醒学生的创新意识，不再视写作是枯燥的重复，给历来沉闷的作文注入了活力和激情，帮助学生树立正确的写作意识，培养学生的想象能力，促进了学生的写作能力。关键字：写作模仿创造作文教学综合体现了教师和学

2、生的品德修养、文化素养、生活感悟、知识积累、语文能力、写作风格等，是中学语文教学的重点及难点。《课程标准》明确指出了写作是“运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”，也提出了有关作文教学的具体要求，如“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”，写作时“要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”等等。经过多年实践，我认为作文教学应该引导学生先积累后表达，由模仿到创造，最终实现培养学生的想象力与创造性。学生在生活中观察、阅读而积

3、累大量的作文素材，模仿借鉴改造素材形式中实现创造，从而大大降低写作难度，激发学生的写作兴趣。一、积累素材是写作的基础 俗话说：“巧妇难为无米之炊”、“工欲善其事，必先利其器。”，学生只有积累了丰富的素材，才能为写作奠定了雄厚的基础。文学源于生活，家庭生活、学校生活、社会生活、四季变化、自然景物、世间百态等都是写作素材取之不尽的源泉。正所谓聚沙成塔、集腋成裘，观察、阅读都是为了积累材料，学生在写文章的时候，就能随心所欲、得心应手、手到渠成。相反，即使头昏脑涨、冥思苦想、搜肠刮肚都只能写出内容空泛、形式呆板、层次不清、字词乱用的文章来。教师引导学生自觉积累素材来掌

4、握作文技巧，培养学生语文综合能力，促进和提高语文综合素养。（一）用心观察积累写作素材4观察是运用感觉器官感知外界客观事物并对事物进行仔细地察看、了解的一种实践活动过程。 观察是学生获得作文材料的重要途径，教师要引导生主动观察，教学学生用心观察，从而能够帮助他们更好地了解事物、描绘事物。首先要掌握一定的观察方法，例如定点观察、多角度观察、动态观察、静态观察、对比观察及间接观察等；而观察的顺序可按由上到下、由下到上、由近及远、由远及近、由内到外、由外到内、由整体到局部、由局部到整体的空间顺序进行观察。如鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文中的百草园之景，即采用了由

5、整体到局部、由低到高、又由高到低的顺序。其次要教会学生做个“有心人”，在生活中自觉地、有目的有意识地观察。我们要形成习惯时刻观察生活中的世间百态、人情冷暖、日月星辰、风雨雷电、山川河流、花草树木和飞禽走兽等并从中获得写作素材。即使是一些细小、平凡的事情，我们也可以从不同的侧面去观察思考，提出自己的见解。总之观察时不仅用到眼看、耳听、嘴尝、鼻嗅及用手触摸，更重要的是用“心”观察。（二）用心阅读积累语言材料叶圣陶先生说得好：“阅读是吸收，写作是倾吐。”这就指出了作文教学要与阅读密切配合。通过阅读，我们既可以赏词析句、领悟表达，积累大量优美的词汇和句式，还可以学习作

6、者观察分析、谴词造句、连句成段、连段成篇的方法和技巧，从而开阔视野、吸取知识，指导我们的写作实践。阅读包括两方面：一是阅读好语文课本里的文章，这些文章包含了古今中外、天文地理、名人逸事、凡人琐事等，不少内容都可作为写作的材料；二是阅读好课本外的文章，而且要把文章读懂、读熟，并要坚持把那些生动、优美的词语和精彩感人的片段摘录下来，还要勤于写读书心得等。只有这样引导学生阅读大量书籍，才能帮助学生积累更多的语言材料。二、模仿优秀篇章的写作形式是写作的必经途径很多人都片面地认为模仿会扼杀学生的想象力与创造性，不利于学生的个性写作风格发展。其实，模仿是以学生掌握的知识为

7、基础，运用联想、想象、记忆、迁移等思想规律，实现对新知识的认识，并拓展认识的深度和广度。我们提倡的是让学生模仿某些范文的写作形式结合想象联想，变换文章内容来进行作文的一种写作训练方法，也是学生作文走向创新的桥梁。著名语言学家张志公先生曾说过：“模仿是学习的必经之路。”形式的模仿范围可以是仿句式、仿文体、仿片断、仿篇章，也可以是仿立意、仿构思、仿结构、仿表现手法等。模仿的方法也有多种多样：叙述仿写、描写仿写（外貌、语言、动作、行为、心理、细节侧面场面）、4说明仿写（各种说明方法及概述说明、程序说明）、议论仿写、名言警句仿写等。从篇幅上区分为仿句子、仿段落、仿篇章

8、等。学生经过不断的练习来熟练运用模仿，