【5A文】高考作文审题立意专题.PPT

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1、新材料作文的审题立意材料作文审题立意五步法一、读材料二、找角度三、联实际四、立论点五、拟题目3一、审题思路要改变话题作文审题的重心是话题，审题时应准确把握话题的内涵和外延，明确限制内容和开放内容，确定选材范围和和所要表现的主题。特别不能放过“话题阐述”，而不应过分拘泥于材料，对话题阐述的理解把握比研读材料更重要。材料作文审题的重心是材料（1）写作中必须把材料的中心作为写作的主题。文章的立意必须从材料中来。（2）材料的处理：话题作文不要求抠住材料写作，材料作文则要求紧扣材料构思行文。4二、处理材料的方式要改变材料作文对所给的材料“非用不可”，写作

2、时要紧扣材料，行文过程中还要时时照应材料。话题作文要点话题，材料作文要点材料。(看自己的作文是否点了材料？)5三、材料作文审题立意决定文章的成败。准确理解材料，准确把握主旨，是材料作文审题立意的关键。材料作文的特点是读写结合。“不要脱离材料内容及含意的范围作文”“所写内容必须与给定的材料相合。”“根据这段材料写一篇作文”“针对以上材料”材料作文要联系实际寻找切入点。要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题。（全国卷1、2）四、什么是材料作文？新材料作文是指在传统材料作文和话题作文的基础上发展而来的一种新形式的作文。构成：材料﹢要求文字类：叙事

3、类、议论类、寓言类、诗歌类、多材料类材料分类：图画类：漫画类五、审题立意的“六类六法”(一)叙事类（主旨﹦中心论点）(二)寓言类材料作文这类材料多用假托的故事或拟人的手法，表达一定的讽喻意义，说明某种道理。主人公可以是人，也可以是物。这类材料作文需要准确深入挖掘寓言涵义，并根据材料中的提示语确定审题重点，然后把寓言的内涵和生活的层面、社会的层面、时代的层面、心灵的层面联系起来，确定写作重点。回返生活，是拓宽思路和素材范围；回返心灵，则是增添思考深度，加大思考力度。如果寓言材料中有议论性的语句，要特别注意，它往往对寓意的理解起到关键性的作用，有时

4、甚至可以根据议论句立意。9领会寓意法（由物及人法）写材料作文时，有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要学生采用“由物及人”的横向联想法进行立意，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。审题方法(2012·天津卷)两条小鱼一起游泳，遇到一条老鱼从另一方向游来，老鱼向他们点点头，说：“早上好，孩子们，水怎么样？”两条小鱼一怔，接着往前游。游了一会儿，其中一条小鱼看了另一条小鱼一眼，忍不住说：“水到底是什么东西？”看来，有些最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被我们忽视；有些看似简单的事情，却能够

5、引发我们深入思考……要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度确定立意。典型例题[思维导引]本则作文材料是一则寓言，采用拟人手法，赋予了鱼以思想和情感，让鱼人格化，需要在把握寓言寓意的基础上立意。首先，要弄清童话形象所对应的人类形象。老鱼——人生经验、社会阅历丰富的智慧长者。(两条)小鱼——缺乏认知能力(活跃在水中，却不知水是何东西，更不要说与水有关的其他内容)的年轻人。其次，需要弄清童话的象征意蕴。我们可以看见老鱼问得看似寻常却饱含关切之情，小鱼却茫然不知，懵懂而稚拙。材料中的提示语提示我们要把思考的重心放在提示语与童话的相关点上。“有些

6、最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被我们忽视”对应的是小鱼们天天生活在水中却不知水，忽视了对水的认知。“有些看似简单的事情，却能够引发我们深入思考”对应的是鱼见水识水的事。寓言是对现实生活的集中反映，所以我们还需要回到生活、回到心灵的层面去思考立意。[立意参考](1)立足生活：小鱼们天天生活在水中却不知水，忽视了对水的认知——最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被忽视——生活中的类似现象①空气、阳光、水等都是我们生命中最常见而又不可或缺的东西，可是我们重视了吗？我们往往人为地污染与破坏！②和小鱼一样身在福中不知福，生活在爱中却不知有爱，不珍惜

7、爱(如认为父母之爱是应该的，于是成了“啃老族”，对人间至真无上的亲情不思感恩与回报等。)③生活中凡人(如“最美妈妈”“最美女孩”“最美教师”“最美司机”等都是凡人)有伟大，琐事有感动，我们不能忽视。④我们所忽视的还有许多，如友情、传统、礼仪、道德等。(2)审视心灵：小鱼们天天生活在水中却不知水，忽视了对水的认知——有些看似简单的事情，却能够引发深入思考——我们的心理症状和相关思考①自大与自私，使得人类天天生活在地球上，却并不关爱地球；生活在亲情、友情、师长之爱中，却不懂什么是爱；我们贱视平凡，不重传统，有的还丢掉了应有的礼仪、道德等。②成长需要

8、提醒，正如小鱼需要老鱼提醒一样。③我们需要从“无知”走向“有知”，不能像小鱼那样“无知”。④作为年轻的一代人，我们要思考该关注些什么，该忽视些什么，还