【8A文】最后的姿势.ppt

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1、2008年5月12日14时28分04秒四川汶川发生里氏8.0级地震，这是建国以来影响最大的一次地震，直接严重受灾地区达10万平方千米。2008感动中国十大人物候选人谭千秋谭千秋四川绵竹东方汽轮中学教师6最后的姿势？张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！坍塌生死攸关tānyōu坍攸洗漱穿戴价值尘埃塌陷废墟震撼坍塌血肉模糊誓死绘声绘色妙语连珠姿势幽默感师德灵魂诠释凹下去漱口遗憾喇叭震撼释凹凸废墟——城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。坍塌——（山坡、河岸、建筑物或堆积的东西）倒下来。震撼——震动，摇撼

2、。指心理受到强烈冲击。诠释——说明，解释。生死攸关——攸，所。关系到人的生存和死亡。朗读课文，说说课文的主要内容。写事的文章时间地点人物事情课文的主要内容：2008年5月12日，汶川发生大地震，在教学楼即将坍塌的瞬间，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体护住了四名学生，最后献出了自己的生命！课文按什么顺序来写的？时间顺序按时间顺序给课文划分段落，概括段意。第一段（1）5月12日，谭千秋老师早早地赶到学校上班。第二段（2-7）在地震来临时，谭千秋老师用自己的身体保护四个学生的经过。第三段（8-10）地震后，救援人员

3、、获救学生和老师的感受。第四段（11-12）人们对谭千秋老师的深情赞颂。给课文分段。A.用于引文的省略。B.标志列举的省略。C.标志话没有说完（有时又作语意未尽）。D.标志声音的延长。E.标志语言的断断续续。学会用省略号1.“大家快跑！什么也不要拿！快……”（）2.碎裂的砖块，水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了……（）3.他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”（）4.嗒嗒嗒……从一座桥上，突然喷出六条火舌，封锁了我军前进的道路。（）5.想着想着，我的心里，好像有一颗种

4、子在生根、发芽……（）ABEDC6最后的姿势张开双臂，护住学生你读出了一个怎样的老师？自由读第一自然段你觉得他是怎样的老师？从哪些词语中读出来的？关爱家人工作尽责自由朗读2-7自然段，思考：这是一个怎样的谭老师？自学要求：（1）用“——”画出语言，用“~~~~~”画出动作。（2）仔细阅读人物的语言和动作，在旁边写上批注。“大家快跑！什么也不要拿！快……”谭老师临危不惧，以学生为重。语言描写谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。动作描写谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课

5、桌上，用自己的身体护住了四个学生。这句话写了谭老师的哪几个动作？谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。从这三个动词中，你读出了一个怎样的谭老师？谭老师临危不惧、恪尽职守、充满无私大爱。“大家快跑！什么也不要拿！快……”谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。动作描写语言描写正面描写再次默读2-7自然段，找出文中的环境和场景描写，思考：这样的描写有什么好处？1、天空阴沉沉的。2、忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！3、楼房摇晃得越来

6、越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。4、地动山摇。碎裂的砖块，水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了……情况万分危急，地震强烈，令人恐惧。再次默读2-7自然段，找出文中的环境和场景描写，思考：这样的描写有什么好处？环境烘托作者用情况的危急，地震的强烈，烘托出谭老师临危不惧，恪尽职守，充满无私大爱的高尚品质。讨论：课文第三自然段谭老师讲课似乎与地震救人无关，可不可以将第三自然段中写谭老师讲课内容的部分去掉，为什么？人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想……zhuó着想这部分

7、不能去掉，这段话是他的“言传”，他是这么教的，也是这么做的，为下文他的“身教”埋下伏笔。自由朗读8-10自然段，思考：在救援人员、获救学生和同事的眼中，这是一个怎样的谭老师？13日22点12分，当人们从废墟中搬走压在谭老师身上的最后一块水泥板时，在场的人都被震撼了。“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪地说。谭老师誓死护卫学生的形象，让他永生难忘！救援人员的话深深敬意“地震时，眼看教室要倒，谭老

8、师飞身扑到了我们的身上。”获救的学生这样回忆。学生的话充满感激一位老师说：“如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。”老师的话无比敬重自由朗读8-10自然段，思考：在救援人员、获救学生和同事的眼中，这是一个怎样的谭老师？谭老师临危不惧，恪尽职守，充满无私大爱。侧面描写默读课文第11自然段，找出学生感情变化的线索。在学生眼里，谭老师讲课