【8A文】最后的姿势课件.ppt

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1、2008年5月12日14时28分2008.5.122008年五月12日，一场突如其来的8级大地震，将四川西北一个个美丽的城镇乡村瞬间变成废墟，数以万计的人失去了生命。面对死亡，我们可能无法做出更多的选择，可是谭千秋老师却义无反顾地选择了一个特殊的生命姿势。最后的姿势2008感动中国十大人物候选人谭千秋初读课文A、自读课文，默读课文1读准字音，读通句子，找出由生字组成的词语2理解课后第二题中词语的意思，先读出带有这个词语的句子，再指名说说你所理解的意思。B检查自学情况坍塌生死攸关tānyōu坍攸谭漱吱墟凹感撼诠释t

2、ánshùzhīxūāogǎnhànquánshì谭氏漱口吱呀废墟凹凸感动震撼诠释解释漱口喇叭解释释凹凸洗漱穿戴价值尘埃坍塌塌陷废墟震撼凹下去血肉模糊誓死绘声绘色妙语连珠幽默感姿势诠释师德灵魂废墟——城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。坍塌——（山坡、河岸、建筑物或堆积的东西）倒下来。震撼——震动，摇撼。指心理受到强烈冲击。诠释——说明，解释。生死攸关——攸，所。关系到人的生存和死亡。大公无私——1完全为人民群众着想，毫无自私自利之心2处理公共，不偏袒任何一方。地动山摇------地震发生时大地颤动，山河摇

3、摆。也形容声势浩大或斗争激烈。绘声绘色-----形容叙述、描写生动逼真。妙语连珠-----巧妙风趣的话一个接一个。整体感知课文给课文分段浏览课文，概括课文的主要内容。最后的姿势是什么样的姿势第一段（1）5.12谭千秋老师早早地赶到学校上班。给课文分段。第二段（2-7）在地震来临时，谭千秋老师用自己的身体保护四个学生的经过。第三段（8-10）地震后，救援人员、获救学生和老师的感受。第四段（11-12）人们对谭千秋老师的深情赞颂1这篇文章可以概括为：在教学楼即将坍塌的时候，谭千秋老师用自己的身体护住了四个学生，献出了

4、自己的生命。2最后的姿势是什么样的姿势张开双臂，护住学生3朗读课文的最后一节。找找他是个怎样的老师？普通、爱与责任、英雄不死，精神千秋带千秋的成语:彪炳千秋,独有千秋,各有千秋,名垂千秋,千秋万代,千秋大业,千秋人物,千秋之后,贻笑千秋分段学习学习第一段，感受谭老师的爱与责任自由读课文，你觉得他是个怎样的老师？从哪些词语中读出来的？关爱家人、工作积极关键词：给小女儿、早早、平常第二段1.朗读课文2学习谭老师的语言和动作。（1）“人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想……”（2）他意识到

5、情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”描写地震发生时谭老师的反应，说明他时刻为学生着想当机立断镇定为谭老师的以身殉职埋下伏笔，用自己最后的姿势证明了他的人生价值（3）谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。表现了谭老师对学生无私的大爱3朗读鉴赏式学习四处环境描写。（1）天空阴沉沉的。（2）忽然，课桌摇晃起来！整个楼房都摇晃起来！地震！体会连用3个感叹号的表达效果。（3）楼房摇晃得……腾空而起。楼房马上要坍塌，（4）地动山摇。……楼房塌陷了……（5）朗

6、读体会环境描写在写作中的烘托作用。情况危急情况危急到了极点，起到了很好的烘托作用。这样的环境描写预示着谭老师遇难了，他的姿势成为永恒的瞬间。预示着地震的来临。第三段侧面描写1.默读课文，思考：如果去掉这段，你觉得行吗？显然不可以，这段侧面描写使故事变得真实可信2.这一段引用了哪三位人物的话语？为什么这样选择？救援人员“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”学生“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。”形象永垂不朽关爱学生之

7、情之深之浓（岌岌可危，千钧一发，迫在眉睫，危在旦夕，十万火急…）第四段深情赞颂潭老师的爱与责任在学生眼里，谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。然而，同学们再也听不到谭老师的声音了，讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！1张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！说说你对这句话的理解。“张开双臂，护住学生”是谭老师逝世时的自然姿势，但正是这一姿势，挽救了四个学生的生命，体现了危难之际他把自己的生死置之度外，以学生的安危为重，恪尽职守，充满无私大爱的高尚品质

8、。正是这一姿势，让人们深深感动，永生难忘，并对谭老师产生崇高的敬意。因此，谭老师“张开双臂互助学生”的姿势，已经铭刻在人们心中，成为人们对他永恒的记忆，是他生命的最后姿势。2“英雄不死，精神千秋！”这句话是什么意思？谭老师的英雄事迹将永存在我们心中，他舍己救人的精神将流传千古！千秋之爱——为地震遇难教师谭千秋而歌学生教室，在颤地板，在抖老师，为什么这个世界突然变了模样变得