随着经济的发展

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1、随着经济的发展，英语被越来越多的人使用。更多的新的方法和理论被接受和运用，教学中使用新的教学手段和方法也被日益提上日程。这就需要我们教师更新教学手段，改变教学方法，加强对学生兴趣的培养，激发学生的学习热忱。在近几年的教学实践中，笔者尝试使用播放或教唱英文歌曲的方法进行教学，取得了一定的效果。　　一、英语歌曲在英语教学中的理论依据　　1.符合新课程标准的要求　　高中英语新课程标准中提出积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其它所有学习材料和辅助设施。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同

2、形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其它课程资源。所以，教师在教学过程中使用英语歌曲能优化教学，提高教学效果。　　2.符合学生的认知规律　　学生认知事物是由某一局部到整体，由片面到比较全面。学生正处于身心发展的阶段，对事物好奇心强，接受能力也强。只要感兴趣的，学生就能很容易接受。学生喜欢听歌，特别是流行歌，所以在教学中运用学生感兴趣的英语流行歌曲能很快调动学生的积极性，使他们由对英语流行歌曲的兴趣逐渐发展为对英语的兴趣。　　3.符合心理学规律　　心理学研究表明，人在轻松愉快的情绪下思维比较活跃，感知

3、比较敏锐，记忆比较牢固，想象比较丰富。当学生对学习感兴趣时，有强烈的好奇心和求知欲时，他们对学习的注意力就特别集中和持久，学习能力就会迅速提高。在课堂中适时插入歌曲，使单一的课堂教学得到舒缓，使学生的注意力凝聚起来，让他们学得轻松愉快。　　二、英语歌曲在英语教学中的作用　　1.激发学生的学习兴趣　　托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”中学生正处于求知欲强的年龄，对新鲜的东西好奇心强，容易接受流行的事物。现在的中学生喜欢听歌、学歌，利用这种心理，在课堂教学中适度地运用英文歌曲，以其优美的旋律、动感的节奏吸引学生，给他们创造一个轻松和谐的教学环境，使他们怀

4、着愉快的心情投入到教学中，把无意的注意变成有意的注意，不断产生学习英语的兴趣。如播放Jordan演的《空中大灌蓝》片尾曲，让喜欢篮球、喜欢Jordan的学生一下子就沉浸在R.Kelly沙哑的嗓音中，而其他的学生也被其中的优美旋律和激励性的歌词“IbelieveIcanfly.IbelieveIcantouchthesky”;“IfIcanseeitthenIcanbeit.IfIjustbelieveitthere’snothingtoit”所深深吸引，不但激发了他们的兴趣，而且使他们产生了遇到困难不示弱的志气。　　2.训练学生的语音，提高听力　　英文歌曲大多是母语为英语的歌手所

5、唱，所以发音准确、到位。学生的双元音、长元音发音往往不到位。多听、多模仿英文歌曲有助于他们发音的准确。有些平时容易疏忽且出错的连读、弱读等现象英文歌曲中也大量存在，所以让学生经常地欣赏和模仿，利于他们对语音的掌握。因为喜欢歌曲，学生就会去学唱、多听，自然就能逐渐提高听力。笔者曾问过一个经常在听力考试中得高分的学生，他的经验就是因为喜欢英文歌，多听英文歌。　　3.扩大词汇量　　英文歌曲中含有大量的词汇，学生在学唱歌的时候自然而然就接触到了许多的词汇。学生在听歌时把无意注意变成了有意注意，把一些枯燥乏味的单词、词组以歌曲的形式在一定的情景中形象的记忆，而且是永久性的。如在教歌曲“Th

6、eSoundofSilence”时，笔者先列出这首歌曲中出现的单词：creep，cobble，damp，stab，neon，naked，prophet，然后就这些单词先讲解，再把他们放在歌词中进行词的讲解，使学生理解这些生词的意思。通过歌曲的学习使学生加深对这些单词的印象，学生在享受歌曲的同时也扩大了词汇量，而且这些单词也不容易忘记。　　4.增加一定的文化背景　　萨皮尔指出：“语言不能离开文化而存在。”英语歌曲是英语语言与音乐相结合的一种艺术手段。英文歌曲由大量的语言材料组成，歌曲涉及的主题范围较广——日常生活、爱情、战争、节日等。教师在教歌曲时注意收集有关的背景知识和相关信息，

7、在教之前进行适当的讲解，使学生更好地理解歌词和歌曲所蕴涵的情感。如在听一些圣诞歌的时候，可就歌曲介绍一些有关圣诞的来由、时间、食物、文化等。通过了解一些与歌曲相关的风土人情，使学生培养更多的跨国文化意识，得到更为广阔的文化背景，感受语言文化的熏陶，拓宽知识面。　　三、英语歌曲在教学中的具体应用　　1.教学的前期准备　　(1)歌曲的选择　　教师在选择歌曲时应注意歌曲的内容是否健康积极向上，曲调是否优美，歌词是否易懂。选择歌曲的时候可以选择学生比较熟悉的歌曲，或是一些经典老歌。选择的