三袋麦子(教学设计)

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时间:2019-02-11

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1、三袋麦子(第二课时教学设计)教学内容:苏教版国标本小学语文第五册第九课。教学目标:1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受,引导学生各抒已见,学习正确的思维方法,以获得正确的价值取向,培养创造性思维能力。教学重点:理解三个小动物的美好品格,有感情地朗读课文。教学难点:在阅读过程中引导学生各抒己见,学习正确的思维方法,以获得正确的价值取向,培养创造性思维能力。设计理念:本节课通过阅读课文,培养学生运用语文的实践能力,提高学生的语文素养。鼓励学生主动参与,乐于

2、探究,培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。努力营造平等和谐的学习氛围,尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注重课内外学习和运用的结合,提高学生学习运用语文的积极性。教学过程:一、复习导入。1、小朋友,在节日里你们最希望得到谁的什么礼物?西方人过圣诞节的时候,是圣诞老人给大家送礼物,而在我们中国是土地爷爷给大家派送礼物。上一节课我们学习了童话故事《三袋麦子》,大家还记得这个故事的主要内容吗?过年了,土地爷爷送给(谁)送(什么)节日礼物。一年以后,出现了三种完全不同的结果。2、出现了哪三种不同的结果呢?今天我们继续来欣赏这个故事。土地爷爷说今天谁表现最好,他也将得到一份礼物,

3、想不想要土地爷爷的礼物?(想)那我们就来认真地学习课文,看看谁能拿到礼物。设计意图:复习巩固旧知,激趣导入,激发学生学习新知的欲望。二、精讲课文1、请小朋友把书打开,自读全文。要求:大声朗读,读准确,读连贯。2、读熟后再快速地默读课文,要求:边读边思考下列三个问题。并找出描写小猪的句子,用“_”划出来,描写小牛的句子用“﹏”划出来,描写小猴的句子用“…”划出来。(1)、三个小动物收到土地爷爷的麦子后,他们的心情如何?分别是怎么想的?(2)、他们是怎样处理一袋麦子的?结果怎样?(3)、对三个小动物的做法,土地爷爷分别是什么态度?3、交流描写小猪的句子。(1)、谁来读读你找到的描写小猪的句子,

4、指名回答。(2)、小猪看着黄灿灿的麦子,心里会想些什么?(吃)心情怎样?课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情,你能找出来吗?(迫不及待)(3)、“迫不及待”是什么意思?你们在什么时候也有过迫不及待的情况?(4)、你能找一个词语来替换“迫不及待”吗?(5)、请你用“迫不及待”说一句话。(6)、他是怎样处理这袋麦子的?结果怎样?(做成各种各样的食品,结果很快就吃光了。)(7)、小猪的做法,土地爷爷是什么态度?(哈哈大笑)(8)、你觉得这是一头怎样的小猪?你是从哪里读懂的?你们喜欢这样的小猪吗?(9)、揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪,因为它又胖又懒。现在听了这个故事后我不禁对小猪刮目相看,开始

5、喜欢它了,因为他憨厚可爱,还是个美食家,会把麦子磨成面粉,做成各种各样的食品。指导朗读:用喜欢的语气朗读描写小猪的句子,读出小猪憨厚可爱的样子。看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中,迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。小结:刚才我们通过读一读句子,找一找关键词,认识了一头憨厚老实的小猪,最后通过品读来再次体验小猪憨厚可爱的性格。过渡:现在请同学们用同样的方法自学描写小牛和小猴的段落。遇到不懂的问题可在小组内讨论解决。设计意图:以小猪为教学突破点,教给学生学习方法,让学生把学习小猪段落的方法迁移到学习小牛和小猴段落上。4、自学描写小牛和小猴部分。汇报:(1)、小牛又是怎样处理麦子的?结果呢?(2

6、)、你从小牛身上发现了哪些优点?(勤劳、节俭、有打算)(3)、小猴看出这是“上等的麦种”,他会怎么做呢?(种下地)(4)、你从小候身上发现了什么优点?(看来小猴不仅聪明,还很有见。)(5)、土地爷爷是怎样评价小牛和小猴的?小结:虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式,但它们的心情都是一样的,那就是非常开心。指导朗读:现在我们就是课文里的小牛和小猴,读出我们当时开心的样子来!设计意图:该环节设计体现了课改的三个维度,让学生把学到的方法,自己进行实践,体现了教是为了不教,让学生学会探究,学会合作,在学习中感悟做人的道理。5、土地爷爷认为谁的做法最好?你从哪里看出来的?(兴奋)你是怎样理解“

7、兴奋”的?请你用兴奋的语气读读这句话。6、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的?为什么?设计意图:引导学生各抒己见,面对不同的体验、感受,鼓励学生深入探究,以获得正确的价值取向。三、总结1、让学生口述故事的内容。2、学完这个童话,你懂得了什么?设计意图:让学生回归整体,谈谈自己的收获与感受,从中渗透思想教育。四、拓展延伸。1、课前老师说这节课谁表现好,土地爷爷就送他礼物。现在土地爷爷真的从小猴那里拿回了些麦子,送给我们班的

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