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1、桂林山水教学设计设计理念:提高学生的语文素养,注重情境的熏陶和感化,通过引导学生与文本多次对话,用立体化的文本去撞击学生的心扉,使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。设计特色:“在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。读中入境,读中悟境”是本堂课的主要特色。就教学而言,在教师的指导下,学生读得充分,悟得深刻,述得到位;就方法而言,教师指导学生的方法教学形式多样;就目的而言,目标明确,层次分明,遵循了“感知---积累---顿悟”的教学思想。设计意图:有感情地朗读课文,领悟作者细致观察,抓住特点,运用对比描写景物的方法,
2、从而了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美。教学要求:1、通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。3、学会本课生字新词,理解重点词句。4、有感情地朗读、背诵课文。教学重难点:理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法,感受多媒体信息以及语言提供的想象情景,让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色教学过程:一、谈话导入,激发兴趣你从课题知道这篇文章主要写什么的?(文章写桂林的山水美景，先
3、写水，再写山，山水相融)二、初步感知，指导学生认读字词漓江、波澜壮阔、翡翠、峰峦雄伟、无暇、怪石嶙峋、屏障、连绵不断、竹筏、危峰兀立三、人们是怎么评价桂林山水的？“甲天下”是什么意思？是什么原因使作者去观赏？四、漓江的水1、想一想：丽江水的特点（静、清、绿）2、根据理解朗读，关于漓江的水的语句:漓江的水真静啊;漓江的水真清啊;漓江的水真绿啊。3、如此美丽的漓江水,真让人忍不住想多看几眼!透过清澈的漓江水,你还看到了些什么呢?(小鱼、山的倒影、水草等等),能用上课文中的句式来说一说吗?拓展练习:漓江的水真静啊,静得（让你感觉不到它在流动）漓江的水真清啊
4、,清得(可以看见江底的沙石)漓江的水真绿啊,绿得（仿佛是一块无暇的翡翠）五、桂林的山1.教法迁移:(同学们可以借鉴学习漓江水的方法,学习第三自然段。把你认为美的句子划出来,好好读一读。遇到不懂的地方可以做上“?”)桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人、像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。2.想想课文写桂林的山为什么要写这些著名的泰山、香山？我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林一带的山。用泰山
5、和香山跟桂林的山作比较，是为了突出桂林的山奇、秀、险的特点3、根据理解填空：课文的第二段用大海和西湖来跟漓江的水作比较，是为了突出漓江水静、清、绿的特点。课文第三段又用泰山和香山跟桂林的山作比较，是为了突出桂林的山奇、秀、险的特点。五、品位语言,感悟美景木船渐渐划远了,看来大家的心中都充满了难舍。老师也曾用相机捕捉了这最后的迷人一刻,一起来看看吧!(幻灯出示桂林美景)六、学习小结：用三个字来概括漓江水的特点：静、清、绿。用三个字来概括桂林山的特点：奇、秀、险。中心思想：通过作者荡舟漓江观赏到的桂林山水景色的赞美之情，表达了作者对祖国河山的热爱。七、布
6、置作业：观赏一处风景，注意仔细观察它的特点，然后写下几段话，最好能用上本课的一些优美的词语。（仿写花、仿写云）板书设计桂林山水赞赏——描述总述:甲天下?——观赏先看图,进入佳景;水(静、清、绿)，品文句,欣佳景;山(奇、秀、险)
