思维导图在复习课中的应用策略

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1、s思维导图在复习课中的应用策略----探析《平行四边形》复习课思维导图不仅是辅助思考的工具，同时也是处理知识和学习知识的有效的方法，可以直接应用到知识学习的过程中去。利用思维导图可以为数学课助兴，更可以为复习课呐喊助威。下面以《平行四边形》的复习课为例，谈谈思维导图在初中数学复习课中的应用策略。首先，在上复习课之前，先给学生布置一个开放性的作业：给平行四边形这一章节知识内容绘制一颗“知识树”。学生一方面为了完成老师布置的任务，另一方面，为了证明自己的能力，会把这棵“知识树”培育的枝繁叶茂。那么就要求学生通过查看目录

2、，课本来汲取养分，独立对整章的知识进行总结。根据自己理解，从而理清数学概念，规律及它们之间的边，角关系和区别。正确抓住本章的重点和难点，画出对应的知识框架图。这样的教学环节不再重复传统教学中简单的知识回顾，而是一个知识升华的过程。也能让学生在此过程中找到其中的乐趣，轻松把课本知识化为己用，直观形象，学生寓学于乐。其次，复习课前五分钟举行“知识树”的作品交流，让学生体会一下思维导图与“知识树”~s的联系，更直观的了解所谓的思维导图。同学们之间相互欣赏各自的知识树，并不断的给对方提出修改意见。同时，不同组之间也可以相互

3、比较，取长补短。在此过程中，教师也可以借此发现部分典型的作品，进行交流，开拓学生的思维，便于知识在实际问题中的应用。复习课的情境导入是一个非常重要的环节，好的情境导入既可以激发学生的兴趣，又能调动学生的思维。所谓“万事开头难”也验证了它的重要性。往往来源于学生所熟知的生活进行情境导入，必定能起到事半功倍的效果。例如：平行四边形复习课中，教师可以和学生玩成一片，师生一起来做手工，找到彼此都特别熟悉的材料—一张纸，大家一起来折出平行四边形，矩形，菱形，正方形，在这个过程中，你手中的纸片在发生怎样的改变？最后，我们一起完

4、成大风车的折纸。这样的整堂课在寓教于乐中展开。再次，把思维导图融入典型习题，把书本知识应用到实际问题中去。完成整个章节的知识梳理，这才是复习课成败的关键。第一，教师一边引导学生回顾知识，加以梳理。一边在黑板上绘制出本章的“思维导图”同时引导学生利用红笔对刚刚自己绘制的“知识树”进行批注，修改和补充。对基础知识的加固，正是为解决典型习题打下基础。矩形菱形平行四边形正方形~s除了“梳理”，还要“练习”，这正是第二个阶段。对于每个知识点，有选择性的启发式的引导学生进行练习。从而提高学生的运算能力和解决实际问题的能力。在练

5、习中控制题目的难易程度，基础题可以口答，把重点放在关键的问题上，对待暴露出来的问题进行“有讲有练，精讲多练”，达到由浅入深，层层递进的原则。例如：如图，E是正方形ABCD的对角线，BD上的一点，且BE=BC，EF⊥BD,交DC于点FFEDCBA求证：DE=CF通过对此类习题的讲解与类比，总结出证明平行四边形，矩形，菱形，正方形的方法途径，在脑海中形成一个解决实际问题方法的思维导图。思维导图在初中数学的复习课中起着举足轻重的作用，既为复习课助兴，也为复习课添能加量。~