学校心理健康教育的现状分析和对策研究

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1、9、学校心理健康教育的现状分析和对策研究卢龙县陈官屯乡陈官屯小学严瑞江泽民总书记1990年在中国少先队全国代表大会的祝词中指出：“一个民族的新一代，没有强健的体魄和良好的心理素质，这个民族就没有力量，就不可能屹立于世界民族之林。”但现在许多孩子犹如温室里的花朵，缺乏良好的心理素质。据抽样调查，小学生中34%有心理障碍，12.5%有心理缺陷，28.1%有心理异常。因此，对小学生进行心理健康教育刻不容缓。为了适应应试教育向素质教育转轨，帮助及指导学校顺利开展心理健康教育，使广大学生的心理素质能适应21世纪对人才的要求，及时解决困扰

2、学生发展的心理问题，我校对学生的心理问题现状开展了调查。一、现状调查1、调查对象：校内359名学生2、调查时间：2012年11月3、调查形式及内容：通过问卷调查、座谈调查，了解学生学习活动、社会适应、人格发展中的心理问题。4、调查结果（见表）表一学习活动表现讨厌学习学习时多动且注意力不集中学习能力低、习惯不良学习焦虑人数（人）47463718比例（%）9.89.77.83.8表二人格发展表现自卑以自我为中心耐搓力低忧郁人数（人）1322244比例（%）2.84.85.10.97表三社会适应表现不愿主动与人交往人际关系紧张交往中

3、有暴力对抗倾向人数（人）2195比例（%）4.31.81.1调查显示，学生中存在最多的心理问题是学习方面，人格方面问题处于第二位，社会适应方面处于第三位。这些心理问题的发生频率虽然不高，但后果却十分严重。因此，学校在强调以人为本的教育时，要注意对学生进行心理健康教育。二对策研究1、培养学生学习兴趣，激发学习动机从表一中可以看到学生厌学和注意力不集中比例最高，由于“学而优则仕”传统思想的影响，人们心目中总把学业成就看作第一位，而教育又是通过考试竞争来优胜劣汰，一旦成绩不佳时，孩子内心自责，家长和教师指责，使孩子面临无形而紧张的学

4、习压力，久而久之，在孩子心中产生了厌学情绪，因此学校教育要重视对学生学习兴趣的培养，学习动机的激发。①各学科教学中渗透心理教育，激励学生学习。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“学习不是毫无热情地把知识从一个脑袋装进另一个脑袋里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”所以，在教学中，要改变以往满堂灌，填鸭式的教学方式，让学生主动、积极地参与整个教学过程。课堂上允许“越轨”发言，诱导自由思考、鼓励争论和创见；组织小组学习竞赛活动，留给学生相互合作的时间与机会，让学生通过自身的努力及与同伴的合作，体验成功的喜悦、快乐的力争上游的情

5、绪，激发学习积极性。另外，教师在教学中有意识地激发学生学习兴趣和鼓励学生学习成功，从而提高学生学习的自信心和意志力。如在体育教学中，教师鼓励学生在原有基础上不断发展，帮助学生成功，创设条件让学生尝试成功，逐步达到学生自己争取成功。教师们致力“学科教学中渗透心理教育”，给学生创造了愿意学习，乐于学习，勤于学习的环境，让学生积极主动地参与教学的全过程和各个环节，使学生感受学习的愉悦，激发了学生的学习动机。②开展具体活动，调整学习心态，培养学习兴趣。每当期终考试临近，学生们总是满脸愁云，教师针对这一现象，把学生临考前的反映拍成录象或

6、编成小品，让学生观摩自己的行为表现，以帮助学生发现和感受自己的问题。为了加强学生的感受，引起学生的兴趣，教师创设一定的情景，进行“考试情绪调适”活动，学生们把椅子搭成独木桥，然后体验“千军万马过独木桥”的情境，结果一大批学生从独木桥上掉了下来。这时，教师即时把活动引导到学习中来对学生进行教育，“你要成功并不是非得过这根独木桥，还有许多的路和桥等着你去走”。通过亲身体验，学生们明白了学习的意义，并不是为了过“独木桥”。为了培养学生的学习兴趣，学校可以组织读好书活动。教师向学生推荐优秀书籍，指导学生如何阅读，如何写读后感想，并在中

7、队里进行讲故事比赛，大队部积极组织各种各样的演讲比赛，课本剧表演等，给队员们一个展示自己的舞台。学校还要充分发挥图书室、阅览室的功能，增加学生的阅读时间和空间，让学生从阅读中培养学习兴趣，激发学生的学习动机。2、培养学生的耐挫能力从表二中显示，耐挫能力低的发生频率仅次于厌学和注意力不集中。如今的家庭，随着独生子女群的不断增大，有些家长对孩子实行过分保护，只要读好书，一切该由小孩自己动手去做的事情都由家长代劳，一切为“小太阳”服务，一些优秀的学生，虽然成绩不错，但遇到困难和挫折常常不知所措。为了对学生进行这方面能力的培养，学校向

8、学生宣传挫折教育的内容，给学生们一个锻炼自己挫折承受能力的空间。①加强少先队阵地建设，红领巾广播站每周两次宣传挫折教育内容，黑板报、橱窗内写上如“退一步想，海阔天空”、“换一个角度想，快乐自会来”等短小的心理术语，点点滴滴滋润孩子的心田，学校还请来专家举办挫折教育讲座，进行学