灵活运用远教资源优化语文课堂教学

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1、灵活运用远教资源优化语文课堂教学【摘要】：农村中小学现代远程教育工程，为我们农村的教育提供了丰富的教学资源。语文教师要灵活运用远程教育资源，精心备课，引导学生预习，激趣导入，突破教学难点，课后拓展延伸等，优化语文课堂教学，提高学生语文素养，使远程教育在农村枝繁叶茂、生机盎然。【关键词】：远教资源    灵活利用优化      现代远程教育是随着信息技术的发展而产生的一种新型教育形式。利用远程教育资源，可以促进教师专业成长，促进学生学习方式的变革，促进学校信息化进程等。农村中小学现代远程教育工程的顺利实施，使我们农村信息闭塞的学校

2、得到了从“天”而降的宝贵资源，使地处偏远农村的孩子能够享受与发达地区孩子相同的教育资源，缩短了城乡教育的差距，极大地满足了我们广大农村师生对知识的渴望和渴求，给农村教育教学带来质的飞跃。然而，农村学校在规模不大、设备有限的情况下，如何让这些资源充分发挥作用，真正为教育教学服务呢？作为一名语文教师，笔者认为，应该因地制宜，灵活运用，这样才能充分发挥远教教育资源在语文教学中的作用。一、灵活运用远程教育资源，精心备课远程教育为我们提供了丰富的课程资源，如：教案示例、媒体资源、探究活动、习题精选、拓展资料等，具有很强的示范性。同一课题，

3、会有许多种不同的版本，各有所长，但并不一定都适合自己的校情、学情，单纯的“拿来主义”不一定比传统的教学效果好。教师在进行课堂教学前应广阅博览，从琳琅满目的资源中博采众长，立足自身的教学实际，敢“疑”敢“改”，不盲目跟从，不刻意模仿，使远程教育资源真正变成自己的东西，更好地为自己的教育教学服务。例如，在学习《七律长征》一文时，我们搜集了长征的相关资料以及毛泽东同志的诗词,搜索并剪辑了红军长征途中巧渡金沙江、飞夺泸定桥的视频，下载了“长征组歌”中的歌曲《七律.长征》等，在此基础上进行整合，力求达到声像结合、图文并茂的效果。二、灵活运

4、用远程教育资源，引导学生预习引导学生预习是语文教学的一个重要环节，对于提高教学课堂效率至关重要，特别是一些和学生生活年代相距太远或情景相差较大的内容，预习做得好，会使课堂上的学习目的性更强，教学内容更集中，教学容量更大，从而大大提高课堂教学的效率。对于那些年代久远的事件、不熟悉的人物、不了解的知识，只有通过引导学生预习才能了解。农村小学生家里没有什么资料可供查阅参考，而现代远程教育资源就为我们解决了这一难题，为学生提供了丰富的学习资源，能够让学生在课前走近教材文本，为学习新课内容做好充分准备。例如，学习《七律长征》一文，红军长征

5、这一惊天地、泣鬼神的英雄壮举，妇孺皆知，但由于和我们今天的生活相距甚远，学生很难仅仅凭借这56个文字领略当时波澜壮阔的情景，并体会和感受诗人的情怀。为了填补学生的认识空白，我们课前安排学生到学校网络教室上网查阅资料，了解长征的背景资料，长征的线路，长征故事，搜集了一系列的数据：红军长征二万五千余里，历时十个月，绵延十一个省等，让学生认识到长征中的艰难险阻，初步感受到了红军战士的大无畏精神，为课文的学习做了铺垫，这有利于引导学生更深刻地理解诗歌所表达的思想内涵。三、灵活运用远程教育资源，激趣导入学习兴趣是学好一门课的前提条件。刚上

6、课时，学生往往还沉浸在下课时的游戏之中，一时很难将注意力集中到课本上来。这时，教师如果能运用一个“flashMX” 动画，讲一个有趣的故事，提出一个有趣的问题,设置诱人的悬念,放一段优美的音乐，创设一个新奇的教学情境,这样就会使学生的注意力很快集中起来，为进行新课的学习奠定基础。在学习《七律长征》一课时，我们播放了歌曲《七律长征》的视频材料让学生欣赏，激情澎湃的音乐，真切感人的画面，很快将学生的注意力由课下集中到了课上，有效地激发了学生的学习新课的兴趣。四、灵活运用远程教育资源，突破难点　　课堂教学中，我们常常会遇到一些比较抽象

7、的问题，教师单纯用常规的教学手段难以向学生阐述清楚，传统的课堂教学往往受教学手段的限制，学生对教学内容的理解常常是肤浅的，不够深刻。利用远程教育资源辅助教学，这种情况就可大为改观。生动形象的画面和美妙动听的音乐，能够把抽象的语言化为直观形象的图像，创设出最佳的情境，用直观的形象触发学生的联想与想象，以生动的情境引发学生情感的共鸣、理性的思考，从而达到对作品深层的理解与感悟。这样，通过运用远程教育资源，化难为易，轻松解决教学中重点和难点。例如学习《七律长征》一课，在理解诗句意思、体会情感时，我们充分借助资料、影像，引导学生进行形象

8、感悟，而不是孤立地讲词析句。其中，“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”这两句诗的教学是本课的难点，特别是“暖”和“寒”中所表达的情感，学生很难理解。为解决这一难点，我们配以《巧渡金沙江》的影像片段，引导学生交流“巧渡金沙江”的资料，使学生体会到巧渡金沙江，红军是智