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1、苏教版四年级上册第25课古诗两首《江雪》一、揭题导入1、刚才我们一起背了许多诗。同学们,你们知道吗,古诗是我国古代文化中的一座宝库。一首好诗,就蕴含着一种心情,一个故事,甚至是一段历史,让人回味无穷。这一节课,我们一起来学习一首古诗一一《江雪》2、“江雪”顾名思义就是一一江上雪景,这是唐代著名诗人柳宗元的作品,被称为"古诗中的精品"二、整体感知1、请大家翻开课本。自由朗读《渔歌子》,每人至少读三遍。第一遍要读得一字不错,字正腔圆。第二遍,要读得有板有眼,读出诗的节奏。第三遍,试试看,能不能读出词的韵味。2、反馈:指名读,随机纠正(1)径:小路。整个词

2、“万径”就是一一许多路,成千上万条路。刚好是一万条吗?夸张是古诗中常用的一种方法,这首诗中还有哪些地方也用了这样的手法?一一“千山”。意思是一一许许多多山。(2)蓑笠翁(读得真流畅。尤其是读正确了一个新词“蓑笠翁”):齐读。(课件):你看,他身上穿着的是一一蓑,头上戴着的是笠,整个词的意思就是个头戴斗笠、身穿蓑衣的老翁(3)这是一首五言绝句,该怎么读出诗的节奏呢?(录音范读任志宏《江雪》随机选择两遍),你发现他是怎么停顿的,读音上有什么特点吗?诗的节奏:一般是每两个音节作为一个节奏单位,最后一个字可以单独成为一个节奏单位,也可以最后三字合成一个节奏单

3、位。五言诗比较多的是分成二字和三字两段,或者二一二形式。江雪(唐柳宗元)千山/鸟飞绝,(斜线点击后出现)万径/人踪灭。孤舟/蓑笠翁,独钓/寒江雪。过渡:要想读出诗的韵味,我们首先要了解诗意三、深入解意1、再读诗歌,弄懂诗的意思,你们有什么方法?(朗读品悟、了解背景、串词连句、字字落实、查字典、问老师、同学商量、借助注释)各显神通,了解诗意2、交流,相机评价3、如果用一个词来感受这一幅江景,你会用哪一个词?你是从哪些字词中体会到的?(1)寂静、凄凉“绝”“灭”一一完全没有了。所有的山,所有的路都被白雪覆盖了,没有飞鸟,没有行人,没有声音,除了渔翁,再也

4、没有别的生命!读(1)寒冷一一“寒”江上覆盖着雪,千山、万径铺满了雪,空旷无人的原野上,只有雪,因为寒冷,因为寒冷(1)孤独、孤寂一一“独钓”千山、万径更衬托出老翁的孤独,鸟飞绝、人踪灭更显现一个人的孤单。把四句诗当中的第一个字连起来读读看,你们有没有新的发现?千万孤独,渔翁可不是一般的孤独,是“千万孤独”啊!4、面对这样的画面,你有什么疑问吗?(1)为什么在大雪纷飞的日子里独自在江上垂钓?①捕鱼为生②独享清净③排解忧伤④喜爱钓鱼⑤心中孤单(2)古人说“一切景语皆情语”,意思就是说写景的词句都饱含着作者的情感,这就是“借景抒情”,借景物来抒发诗人内心

5、的感受。那么,柳宗元是在什么情况下写这首诗的呢?他想表达的又是一种怎样的情呢?出示介绍:谁来读一读柳宗元21岁中进士,当时国家政治腐败黑暗,柳宗元和几个血气方刚的年轻人,立志改革腐败的政治,救国救民于水深火热之中。不幸的是32岁那年,改革失败,他遭到迫害,被贬到永州。曾经和他一起改良社会的首领王叔文被处死,他的战友凌准去世,他的母亲来到永州不到半年就去世,他的女儿也夭折了,由于顽固派的猖狂攻击,他的亲属朋友都不敢接近自己,甚至都不敢给他回信。当时的永州非常偏远,生活极度贫穷,柳宗元无职无权,无能为力。《江雪》这首诗,就是在这个时候、这种情况下写的。(

6、3)现在你比较赞同哪一种理解?或者有什么新的看法?这么多沉重的、令人心寒的风雪纷纷向柳宗元压来,尽管渔翁的心情孤独寂寞,但是他有没有被困难吓倒?他没有躲起来,而是——“独钓寒江雪”,蓑笠翁无言的独钓,饱含了诗人柳宗元的千言万语,柳宗元创造出这样一个渔翁,到底想说些什么呢?这首诗是他当时所处的寒冷凄凉的环境的真实写照,是他孤独寂寞的心情的自然流露,是他身处逆境而顽强不屈的精神的再现。作者那种孤傲的心境与此情此景一起,构成了一幅生动的画面。面对这么多令人喘不过起来的“风雪”,假如你就是那虽然孤独寂寞、悲伤凄惨却顽强不屈、不改志向的柳宗元,你会怎么读?(配

7、乐,音乐就用任志宏朗读时的背景音乐,能否放在外面,可以随时点击)再读全诗四、课外延伸1、同学们,《江雪》这一首诗,之所以被人们传诵千年,是因为诗中的渔父是孤独寂寞的代表,是坚持理想的象征。在诗词的河流里,写渔父的诗词有多,下面我们再来学习一首描写渔夫的诗,根据写作背景及注释,自己学习《题秋江独钓图》完成作业:(1)用语言或者图画勾画这一幅图(2)思考《题秋江独钓图》与《江雪》有什么相同点,又有什么不同?题秋江独钓图[清]王士祯一蓑一笠一扁舟,一丈丝纶一寸钩。一曲高歌一壶酒,一人独钓一江秋。2、我国古代描写钓鱼的诗词还有很多。你们看,老师从网上下载了那

8、么多的资料。这些诗人,除了钓鱼,还收获了一些什么样的心情呢?请同学们到他们的诗中去寻找答案。课件出示诗句

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