王连玉《乘法的初步认识》教学设计及反思

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1、北京大学“国培计划（2017）”贵州省区域性教师网络研修与校本研修项目（黔西南州）•教学设计表（含教学反思）课名乘法的初步认识省份贵州省市兴义市区/县单位全称兴义市向阳路小学教师姓名工连玉学科数学学科（版本）人教版章节第四单元第一课吋学时1学时年级二年级学习者分析“乘法的初步认识”是学生初次接触的学习内容，对于低年级学生理解能力而言，是一个比较抽象的知识。教学目标1.在认识几个几的基础上理解乘法的含义，认识乘号，会读、写乘法算式。2.在与相同加数连加的比较中体会用乘法写比较简便。3.在教学过程中培养学生观察、提出问题、推理能力和学习数学的兴趣及合作意

2、识。4.感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。教学重点难点以及措施重点：乘法的意义，会写乘法算式。难点：把加法算式改写为乘法算式。措施：让学生观察主题图，让学生在不同的问题情境中，观察、比较、归纳、推理中体会乘法的意义。教学准备课件多媒体教学环境电子拍板，PPT课件教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析情境导入教材第46页主题图课件出示第46页主题图。按照一定的顺序观察图，图屮有哪些游乐项目？提出数学问题培养学生观察和提出问题的能力。用课件出示情境图。有助于学生观察、思考。教学如何将2+2+2+2+2+2+2=14改写成乘法算式

3、。探究新知乘法的读法、写法，及乘法的意义。写成乘法算式是2X7二14或7X2二14。2X7表示7个2相加，算式是2X7=14,读作：2乘7等于14。(2)教学“2X7=14”的意义。师：“2”表示相同加数，“7”表示相同加数的个数，“14”表示相同加数的和。小结：乘法就是求儿个相同加数的和的简便运算。乘号的由来把3+3+3+3+3=156+6+6+6=24改写成乘法算式。小结：乘法就是求儿个相同加数的和的简便运算。提问：3+4+5、4+4+4+3这两道算式能改写成乘法算式吗？为什么不能用乘法。小组讨论。让学生在不同的问题情境中，观察、比较、归纳、推理

4、中体会乘法的意义。会读、会写乘法算式。用课件出示情境图。有助于学生观察、思考。练习1、第49页第11、第49页第1题。2、把下面的加法通过练习让用课件出示练习题，有助于题。2、把下面的加法算式改写成两道乘法算式。5+5C+C+C+C3、你能说出乘法算式吗？9个5相加30个8相加60个400相加20个A相加4、这个算式你能改写成乘法算式吗？2+2+2+2+4算式改写成两道乘法算式。5+5C+C+C+C3、你能说出乘法算式吗？9个5相加30个8相加60个400相加20个A相加4、这个算式你能改写成乘法算式吗？2+2+2+2+4学牛更深入理解乘法的意义。学

5、生观察、思考。小结今天你学到了什么？有什么收获啊?跟大家分享一下。今天你学到了什么？有什么收获啊？跟大家分享一下。培养学生的表达能力，学会总结。课后教学反思及改进思路这节课学牛的思维灵活性展现得比较好，学纶能很好的表达自己的想法，感受乘法给我们计算带来的方便。在教学中，有的环节点得不够多,不够透•特别是在说乘法意义的环节中，学生对于几个几的理解还没有到位•还有在教学过程中，对于学生的评价与练习的处理上不够到位,教学时虽然注意到了这一点，但处理得还是有点仓促•在时间的安排上也需要一定地调整,分配得不是很贴切.以后要注意把握时间，学生懂的少讲或不讲，语言

6、要简洁。备注:多媒体教学坏境包括：1.简易多媒体教学坏境（由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育资源为主）；2.交互多媒体教学坏境（主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控电视等构成，在支持数字教育资源呈现的同时还能实现人机交互）；3.网络教学环境；4.移动教学环境（例如使用手机、IPAD等）。