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《2014新湘教版初二数学下册教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、1・1直角三角形的性质（一）编写吋间：—年—月—日执行吋间：—年—月—日总序第—个教案【教学目标】：1、掌握“直角三角形的两个锐角互余”定理。2、巩固利用添辅助线证明冇关几何问题的方法。【教学重点】：直角三角形斜边上的中线性质定理的应用。【教学难点】：直角三角形斜边上的屮线性质定理的证明思想方法。【教学方法】观察、比较、合作、交流、探索.【教学过程】：引入复习提问：（1）什么叫直角三角形？（2）直角三角形是一类特殊的三角形，除了具备三角形的性质外，还具备哪些性质？二、新授（一）直角三角形性质定理1请学生看图形：1、提问：ZA
2、与ZB有何关系？为什么？2、归纳小结：定理1：直角三角形的两个锐角互余。3、巩固练习：练习1（1）在直角三角形中，有一个锐角为520,那么另一个锐角度数（2）在RtAABC'I1，ZC二900,ZA-ZB二300,那么ZA二,ZB二。练习2如图，在AABC中，ZACB二900,CD是斜边AB上的高，那么，（1）与ZB互余的角有（2）与ZA相等的角有。（3）与ZB相等的角有。（二）直角三角形性质定理21、实验操作：要学生拿出事先准备好的直角三角形的纸片（1）量一量斜边AB的长度（2）找到斜边的中点，用字母D表示（3）画出斜边上
3、的中线（4）量一量斜边上的屮线的长度让学生猜想斜边上的中线与斜边氏度之间有何关系？三、巩固训练：练习3:在AABC中，ZACB=900,CE是AB边上的中线，那么与CE相等的线段有,与ZA相等的角有,若ZA=35°,那么ZECB=。练习4：已知：ZABOZADC二900,E是AC屮点。求证：（1）ED=EB（2）ZEBD=ZEDB（3）图中有哪些等腰三角形？练习6已知：在AABC中，BD、CE分别是边AC、AB上的高，M是BC的屮点。如果连接DE,取DE的中点0,那么M0与DE有什么样的关系存在?A四、小结：这节课主要讲了直
4、角三角形的那两条性质定理?1、直角三角形的两个锐角互余？五、课后反思：3・5直角三角形的性质（二）编写时间：—年_月_日执行时间：—年_月_日总序第—个教案一、【教学目标】：1、掌握“直角三角形斜边上的屮线等于斜边的一半”定理以及应用。2、巩固利用添辅助线证明冇关几何问题的方法。3、通过图形的变换，引导学生发现并提出新问题，进行类比联想，促进学生的思维向多层次多方位发散。培养学生的创新精神和创造能力。4、从生活的实际问题出发，引发学生学习数学的兴趣。从而培养学生发现问题和解决问题能力。二、【教学重点】与难点：直角三角形斜边上
5、的中线性质定理的应用。直角三角形斜边上的屮线性质定理的证明思想方法。三、【教学方法】观察、比较、合作、交流、探索.四、【教学过程】：（-）引入：如果你是设计师：（提出问题）2008年将建造一个地铁站，设计师设想把地铁站的出口建造在离附近的三个公交站点45路、13路、23路的距离相等的位置。而这三个公交站点的位置正好构成一个直角三角形。如果你是设计师你会把地铁站的出口建造在哪里？（通过实际问题引出直角三角形斜边上的中点和三个顶点之间的长度关系，引发学生的学习兴趣。）动一动想一想猜一猜（实验操作）请同学们分小组在模型上找出那个点
6、，并说出它的位置。请同学们测量一下这个点到这三个顶点的距离是否符合要求。通过以上实验请猜想一下，直角三角形斜边上的中线和斜边的长度之间冇什么关系？（通过动手操作找到那个点，通过测量的结果让学生猜测斜边的中线与斜边的关系。）（二）新授：提岀命题：宜角三角形斜边上的中线等于斜边的一半证明命题：（教师引导，学生讨论，共同完成证明过程）应用定理：已知：如图，在AABC中，ZB二ZC,AD是ZBAC的平分线，E、F分别AB、AC的中点。求证：DE二DF分析：可证两条线段分别是两宜角三角形的斜边上的中线，再证两斜边相等即可证得。（上一题
7、我们是两个直角三角形的一条较长直角边重合，现在我们将图形变化使斜边重合,我们可以得到哪些结论？）练习变式：已知：在AABC中，BD、CE分别是边AC、AB上的高，F是BC1、中点。求证：FD=FE练习引中：（1）若连接DE,能得出什么结论？（2）若0是DE的屮点，则M0与DE存在什么结论吗？上题两个直角三角形共用一条斜边，两个直角三角形位斜边的同侧。如果共用一条斜边，两个直角三角形位于斜两侧我们又会冇哪些结论？2、已知:ZABC=ZADC=90°,E是AC中点。你能得到结论？三）、小结:通过今天的学习有哪些收获？四）、作业：
8、c五）、课后反思:DECA于边的什么3.5直角三角形全等判定定理编写时间：—年_月_日执行时间：—年_月_日总序第—个教案【教学目标】1.使学生理解判定两个直角三角形全等可用已经学过的全等三角形判定方法来判定.2.使学生学握“斜边、直角边”公理，并能熟练地利用这个公理和一般三角形全等的判定
