关于提高教师文化素养的思考

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1、关于提高教师文化素养的思考第一、关于提高教师文化素养的必要性首先，提高教师文化素养是教师专业成长的重耍环节。在新课程教学中，文化素养已经成为教师专业成长中的关键性因素。新课程教学特别需要教师博古通今，见多识广，具有厚重的文化底蕴和非常高的文化素养。毕竟打铁还要自身硬啊新课程关注了课堂，也关注了教师的专业成长。但事实告诉我们，在新课程的课堂上，教师是“帮助者”、“促进者”也好，是“平等中的首席”也好，其文化底了是少不了的。我们说技能学到一招只有一招，只要文化底蕴在，就有可能达到“无招胜有招”的境界。教师的专业素养和文化素养可能是一个相互包容的关系。教师的专业成长中如

2、果包含了文化素养的提升，则是十分有的。比如，在政治课的教学中就有一些古文古语古诗，也有许多自然科学的知识象数学计算，如果教师有较高的文化底蕴，一定会收到好的效果，赢得学生的赞誉，反之则会让自己陷入不利的境地。苏霍姆林斯基在《谈谈教师的教育素养》中如是说：“关于学校教学大纲的知识对于教师来说，应当只是他的知识视野中的起码常识。只有当教师的知识视野比学校的教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”这个“无可比拟”，这个博大和深厚是需要花一番真功夫才有可能企及的！苏霍姆林斯基还引用了一位历史老师的话说：“对这节课我准备了一辈子。而且，

3、总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这节课的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟我们究竟应该如何来理解这“一辈子”和“15分钟”？我们通常是鼓励把这15分钟延长为150分钟甚至更多，而不大看重这日积月累的文化素养的提升其次，许多教师对自身的文化素养方面的提升还没有引起应有的重视。这表现在部分教师在与学生交往中存在着对学生的缺点不能包容，片面强调学生的学习，忽视学生的全而发展，责怪学生，甚至辱骂、变相体罚、心罚等，从而使师生关系紧张。此外，由于受市场经济的种种诱惑，急功近利，浮躁不安的情绪影响，许多教师对待职业的态度往往只停留在“谋生”

4、的层次，并不能上升为事业的境界，更缺乏专业的敬业态度和治学精神，由此给教师的成长带来很大的消极影响。以上种种都是教师缺少一定的文化底蕴的表现。也说明提高教师文化素养是很紧迫的事情。再次，提高教师文化素养是学校发展急需解决的问题。学校的发展离不开老师，教师队伍的素质高低直接关系到学校的发展，。学校要发展就必须在培养和造就高素质的教师队伍下大力气。教师队伍素质的高低直接取决于教师的文化素养。纵观教育的发展历史，每一个知名的学校无不有着深厚的文化底蕴，名师云集。第二、如何提高教师的文化素养。文化素养的获得，主观上需从教师自身修养而来，客观上也需要培养，教育者也需要受教育

5、。首先，就教师而言必须重视提高自身的文化素养文化素养指人们在文化方面所具有的较为稳定的，内在的基本品质,表明人们在这些知识及与之相适应的能力行为，情感等综合发展的质量,水平和个性特点。文化素养不只是学校教给你的科学技术方面的知识，更多的是指你所接受的人文社科类的知识，包括哲学、历史、文学、社会学等等方面的知识。这些知识通过你的语言或文字的表达体现出来、通过你的举手投足反映出来的综合气质或整体素质。所以有知识的人不…定有文化，不一定有思想，因为科学技术方而的知识也有很大的局限性，尤其是现在学校教育传授的技术方面的知识具有局限性和片面性。文化素养虽是人的内在的素养和品

6、质，但文化素养可以而且必然转化为人的外在行为。一个人文化素养的高低，在审美情趣、思想感情、理想追求、价值取向、思维方式、行为习惯等方面都能体现出来。提高教师文化素养首先要加强教师的自身的修养，即将文化知识通过知识传授、环境熏陶，社会实践使之内化为人格、气质、修养，从而提高人的品位。教师要提高自身的文化素养必须在以下几个方面发展。第一、培养良好的学习读书习惯。作为教师一定要通过长久而深刻地阅读中外经典著作，从中汲取文化素养，逐渐使自己成为一个既有学识魅力又有人格魅力的深受学生尊重的人民教师。除了阅读自己的专业书籍，教师还应该精读、细读新的、有鲜明时代特色的当代优秀作

7、品，凡是学生应当读的、适合学生读的、学生喜欢读的，教师都必须读到。网络的普及使现在的学生不但文化的信息量大为增多，而且节奏加快。只有广读群书，博采杂家，教师才能适应形势，酿造出“最甜的蜜”，学生才会有兴趣去品尝。作为教师要能静下心来，认真学习些东匹i,每次听专家讲座什么的，只要认真听都会有多多少少的收获，对我们的文化素养会有很大的帮助。对待别人的讲座我们耍抱着一种学习的态度而不是批判的态度在今天这个喧嚣、浮躁的现代社会中，教师更应以…种古典的心情，以一份纯净而又向上的心态，从容地、沉静地对待读书、对待学习。唯其如此，我们所期望的教育智慧才有可能因了这肥沃土壤的滋润

8、，而真正地