浅谈博客在小学教育教学中应用的科学依据

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1、浅谈博客在小学教育教学中应用的科学依据河北省武安市西土山乡东湖小学李金霞博客是网络新事物，以其个性与公性共存、投资零成本、技术低门槛、功能多元化等特点吸引着广大未成年人。我校发挥博客的教育教学功能，在将博客应用于未成年人思想道德教育、开辟博客德育课堂、开展博客作文研究和促进教师专业发展等方面做了有益的尝试。博客作为个性化的个人知识管理系统，越来越受到教育工作者的关注并逐步被应用到教育教学中，其中教师的主导和引导作用至关重要。一、博客应用于小学教育教学工作的可行性博客不是纯粹的技术创新，而是一种逐渐演变的网络应用。博客所有的技术都是互联网与牛俱来的，方便、个

2、性化、即时性强。博客基木上是零门槛,是满足“五零”条件（零编辑、零技术、零体制、零成木、零形式）而实现的“零进入壁垒”的网上个人出版方式，不需任何网站构建的技术，只要会打字、上网就行，整个中请博客的过程就像中请免费邮件那样简单，文章的写作、编辑、上传就好像发送邮件一样轻松自如。博客系统自身固有的板块操作简单，首页定制起来方便快捷，发布新信息也只需短短几分钟。互联网赋予博客这些“与牛俱来”的便捷功能对于思维敏捷、身手灵活、接受新事物快、在校已接受过计算机基础知识教育和基木技能训练的广大教师和小学牛，尤其是中高年级学生来说并不是件难事。因此，运用博客应用与小学

3、教育教学工作是完全可行的。二、博客符合现代孩子的心理特点心理学研究表明，如今的孩子自尊心强，思想情感、个人秘密不轻易向他人吐露，如长辈不能正确对待，极易造成心理上的闭锁。这种闭锁导致了孩子与父母、师长及交往熟悉的人之间产牛距离。由于感到缺乏可以倾诉衷肠的知心人，于是产牛难以名状的孤独感。这种状态与青少年生活空间的扩大而出现强烈的交往需要，二者构成了一对难以排解的矛盾。博客具有网络即时性，让友谊没有边界。博客强调人的自主性、主动性和个性，如新浪博客提供匿名评论、留言悄悄话、昵称、个性化域名、个性头像、个性栏目、定制首页、更改模板、自建圈子、自建相册、自定义背

4、景咅乐列表、自定义链接等功能，教师可轻松组织课内外讨论、论坛、成语接龙、故事接龙、击鼓传花等活动。这种自主空间和交流天地，契合青少年追求自由、渴望交流和分享的热望，为青少年所喜爱。博客还打破了沟通的沟壑，打破了吋空的界限、学识的界限、知识背景的界限、财富的界限、性格的界限，促进了网络交往和互动关系的形成。三、博客将成为新时期信息技术教育、网络德育工作新的渗透点教书育人、适时德育渗透是教育教学的基本原则。网络时代的信息技术教育更应加强德育渗透。“晓之以情，动之以理”是在信息技术教育中进行德育渗透的法宝。如今的博客系统其功能特别是多媒体功能已经大大增强，已不再

5、是过去那种单一文本日志式的博客。例如，新浪博客支持HTML、CSS源代码，支持插入表情、文本框、gif和jpg图片、前动画和Flash动画、常用格式音频和视频，支持图文混排，可提供生动逼真的教育情境，营造色彩斑斓、声像同步、动静结合的育人氛围，使学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，迅速对感知的事物做出积极的心理反应，成为拨动青少年心底的“琴弦”。四、博客是学生实现自我的价值点美国心理学家马斯洛在其需要层次理论中把人的需要分为五个层次，其中自我实现的需要是个人的最高需要，这就是要求实现个人抱负，施展才能。网络专家DavidWeinberger认为

6、，未来每一个人都会拥有至少15个崇拜者。博客的存在是多元化的，而构建个人影响力、体现自我价值无疑是它最吸引人的地方。博客系统提供访问量计数器、投票箱、人气指数图、系统升级、博客评论、博客留言、博文加精、阅读量统计、引用次数统计、被推荐上首页，以及自建博客圈、在圈子中从普通成员升格为资深成员和管理员等手段体现博客作者在建设博客家园过程的劳动价值。学生可以通过博客交流，使自己的人生观、世界观、爱好特长、创造力及一切以博客作品的形式充分的展示出来，让更多的人通过博客认识自己、了解自己、欣赏自己、认同自己，互相学习与帮助，可以与全国各地的朋友，甚至全世界的人共享自

7、己的作品。学生不断建设和完善博客家园的过程就是不断认识自我、教育自我、完善自我、展现自我、体会成功的成长过程。这个充满诱惑力的过程就是学生喜爱博客、建设博客、完善博客的内在驱动力。博客是学生认识自我、教育自我、完善自我、展现自我、实现自我、快捷高效的“价值点”。五、博客过滤信息的功能一一快速提升学生的知识层面当今互联网信息太多、太杂、太乱，学生无法在较短吋间内有效判别哪些信息是有价值的，哪些是重要的。博客作为通往知识的一种途径，是注重知识积累、共享和交流、关注内容本身、个性化的个人知识管理系统。我们可以在教育教学活动中引导学生过滤和获取有益的信息和知识，提

8、高他们获取、鉴别、选择、加工和处理信息的能力，“取精华、去糟粕”，