浅谈朗读指导在小学语文阅读教学中的重要作用

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1、浅谈朗读指导在小学语文阅读教学中的重要作用摘要：朗读在小学语文阅读教学中具有不可取代的作用，它是一面镜子，映照出学生独特的阅读体验，是学生与文本对话的外在表现；它是一座桥梁，连接学生和文本，让学生与角色贴心对话；它是一把利铲，帮助学牛深入挖掘文本内涵，感悟文章中心思想。关键词：朗读；语文阅读教学；作用古人云：“书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”由此可见，朗读在语文学习中的重要作用。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中将各学段目标分为识字与写字、阅读、习作（写话）、口语交际和综合性学习五大类。朗读虽然没有独自归一类，但

2、却贯穿于各学段的阅读目标与内容中。虽然程度不一，但各学段的阅读目标中都要求用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。这足以说明，朗读与阅读教学密不可分。为什么课标中对阅读教学的要求如此强调朗读呢？我认为朗读之于阅读教学主要有以下三个方血的重要作用。一、一面镜子一一映照出学生独特的阅读体验朗读是一?N集理解和表达于一体的个性化的综合性活动。《义务教育语文课程标准》指岀：“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。要珍视学生独特的感受、体验和

3、理解。……”换言之，教师如何了解学生与文本进行了什么样的对话？如何知道学生具有什么样的阅读体验与感受，对文本的理解达到了什么程度？我认为，最好的办法不是简单枯燥地问答，而是通过学生直观、生动的个性化朗读。记得我在教北师大版语文第十册的《囚歌》时，让学牛自己读第一小节“为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着：一一爬出来吧，给你自由。”有的学生用义正词严的语气读这一小节，而有的学生读出坚定、愤怒的情感。这时，班上一位平时十分天真活泼的小男生主动站起来读，他用了一种出人意料的语气语调让全班顿时安静下来，我也很惊讶，立马抓住时机让其他同学

4、来评价。师：你听完有什么感觉？生：好可怕，太恐怖了。生：毛骨悚然啊！太邪恶了。生：像是魔鬼在引诱人，想让人掉入陷阱中。牛：好像要是上当了，就会永远成为魔鬼的仆人、奴隶，好恐怖的感觉。师：为什么会有这种感觉？生：他在读“爬出來吧，给你自由！”时是笑着读，笑得特别阴险、狡诈。这位学生的朗读一下子打开了其他同学的想象力，把同学们带入到解放战争年代，感受到叶挺将军所面临的威逼利诱，也激起学生心中的止义感，仿佛自己也化身为一个真正的革命者，面对任何诱惑都绝不动摇，将诗歌读得有声有色，入情入境。倘若没有学生个性化的朗读，教师很难真止了解学生与文本进行了什么样

5、的对话，更遑论学生独特的阅读体验与感受。所以，我认为学生个性化的朗读是教师了解学生阅读体验的一面镜了，是学生阅读体验最牛动直观的外现形式。如果教师无法准确地了解学生独特的阅读体验，乂如何对学生的阅读做出有效的指导、引领和点拨呢？二、一座桥梁一一连接学生和文本，让学生与角色贴心对话在关于阅读教学的实施建议屮，《义务教育语文课程标准》提出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”，这是指要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品屮的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。

6、引导学生冇感情地朗读课文是带领学生走进人物内心世界的重要手段。王松舟老师在《慈母情深》中有这样一段课堂实录：师：“鼻子一酸”是什么感觉？生：快要哭的感觉。生：眼泪快流岀來了。师：母亲已经把钱给了我，按理我应该感到怎么样？牛：感到开心。师：但此刻的我没有快乐，只有四个字“鼻子一酸”，为什么？请大家默读课文，用心体会，文中哪些地方写出了我为什么鼻子一酸，用波浪线画出来。生：“七八十台缝纫机发岀的噪声震耳欲聋”（岀示这句话），齐读。师：七八十台缝纫机发出的声音，什么感觉？生：待不下去。生：马上离开。生：但我的母亲呢？（齐读语句）师：噪声停止过吗？依据在

7、哪里？生：母亲大声地问。师：为什么？牛：我们大声问是因为七八十台一一生：旁边女的大声喊道是因为七八十台一一生：接着又对我喊是因为七八十台一一师：从“忙碌”一词我们感受到什么？生：母亲一刻也没有停止过工作。师：昨天的母亲在怎样的环境中工作？（牛读）师：明天的母亲将要在怎样的环境中工作？（（生读）师：春天的母亲将要在怎样的环境中工作？（生读）师：秋天的母亲将要在怎样的环境中工作？（生读）师：日复一日，年复一年，母亲就在这样的环境屮工作，读一一（生读）师：我第一次看到母亲在这样的环境中工作，假如是你，你看到母亲这样工作，有什么样的感受？生：难过。生：伤

8、心。生：难受。师：再读这句话，读出自己对母亲的那份真情。王老师抓住关键词语“鼻子一酸”“忙碌”引导学生品读字里行间蕴藏的真情实感，一步一