浅议初中英语课外作业有效设计及评价

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1、浅议初中英语课外作业有效设计及评价中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1007-0745(2012)12-0058-01摘要：《课外作业是课堂教学的有效延伸和补充，是帮助学生熟悉和巩固基础知识、基本技能，检测学生学习方法掌握情况的关键方式之一。本文的主要内容在于分析当前初中学生作业存在的主要问题，并在此基础上提出有效的改进对策。关键词：作业实效性教师的互补性作业设计层次性有效评价我们倡导素质教育，减轻学生过重课业负担，所以布置高质量、低耗时的书面作业就成了英语教师日常教学活动中的一个重要环节。很多英语教师在布置作业方面过于单一化，

2、笼统化，绝对化，存在着随意性及盲目性，具体体现在:一、较为典型的“拿来主义”教师把在学期初挑选的几本练习册在日常教学中不加筛选、增补就作为学生的日常作业。然而，其一，课堂教学是鲜活的，学生是鲜活的，在课堂教学的师生、生生互动中会生成很多新的东西；其二，现在很难在市场上找到合适的、可以做到“拿来”就用的教学辅导用书，这些材料或者超出教学大纲，或者要求过低，或者版本陈旧，或者思维单一，拿一、两本现成的、完全“预设”好的教辅用书作为学生每天的巩固练习，我们很怀疑它们到底有多大针对性，无效、低效的现象十分严重。二、作业重复性大很多教师习惯布置抄

3、写作业，同一个题目要求学生机械、枯燥地重复抄写5遍10遍不等。殊不知，这样不仅事倍功半，更会扼杀学生们学习英语的兴趣。下面就针对以上的弊端，就初中英语教学中如何布置家庭作业的问题谈谈个人看法：1、注重作业训练的时效性作业布置一定要及时。根据“遗忘曲线”的规律，及时让学生复现学习的内容是十分重要的。2、提高作业内容的实效性教师要有针对性地挑选书面作业，作业设计要能做到:（1）复现当堂内容。把能检测当堂基础知识的题目挑选出来，让学生感到上课学什么，就会做什么，让他们有充分的成就感，让学生“学有所做”。（2）巩固前期难点。要把学生前几天错误率

4、高的题目集中起来，再用上最新的词汇或前阶段出现频率不足的词，让学生进一步巩固、深化难点。（3）避免大量重复枯燥的作业，减轻学生负担，提高单位时间的作业效率。3、发挥教师群体的互补性充分发挥备课组的作用，能使各教师智慧优势互补。备课组、学科组应发挥每个教师个性特长，协作、互补，共同编辑书面作业，从整体上保证了教学的质量。备课组教师明确分工，采用一个备课组教师轮流设计，一周每个教师1-2次。这样做使教师个体的思维与智慧得到了有效的弥补，增加了作业的深度与广度，同时大大减轻了教师找题目、出题目的工作量。一学年下来，各备课组都积累了一套作业，这

5、是一份宝贵的教研资料，是全组教师一年来教学研究的心血结晶，是一份可持续发展的宝贵的校本资料。教学中的成败得失、学生的成长发展、教师的完善进步,都能在这里找到轨迹。各备课组在学年结束时，应把这套作业移交给下学年该年级备课组，供他们扬长避短，改进使用。这项工作是备课组可持续发展的基础。其中特别需要关注两点：(1)作业的目的在于反馈，反馈的关键在于及时和有效。因此，作业的设计一定要提前，不可临时应付。日常教学是处于变化过程中的，随时有新的情况出现，要依据即时状况在课后做必要的调整。(2)协作作为一种学习和工作方式，不仅适合于学生，更适合于教师

6、4、加强英语作业设计层次性教师所教授的学生客观存在着一定的差别，他们的智力水平，知识结构，接受能力都有一定程度的不同，教师在布置作业时，应注意尊重这一事实，合理设计作业，体现英语作业设计的层次性，让不同层次的学生得到发展。例如，在学到"饮食”这一内容时，对于课后的书面作业，成绩好的A组学生可以要求他们编写有关饮食爱好方面的对话，中等的B组学生要求他们写3-5个有关饮食爱好的句子，而对于基础较差的C组学生，则要求他们记住本节课学过的8个食物名词即可。5、英语作业评价加强激励性良好的情感能激发学生浓厚的兴趣，进而转化为学习的动力，因此我们可

7、以利用批改作业的机会与学生进行交流，拉近师生间的距离，让学生感受到教师对他的尊重与关心。我们要改变以往单一的”J，,"X”，“ABCD”等形式的方式，给予人性化的批改。对学生的评语，教师最好使用一些浅显易懂、读起来朗朗上口的英语，这样既体现教师对学生的关爱，也能让学生在潜移默化中学到知识。如：表扬性评语(1)Iamgladyouhavemaderapidprogress.(2)acleverboy.(3)Youdidagoodjob.鼓励性评语(1)Iamsureyoucando.(2)Betternexttime.(3)Beautif

8、ulhandwriting!keepon!名言警句评语wherethereisaw订1,thereisaway.祝愿性批语Ihopeyoucanmakegreatprogressnexttime.建议性评语