浅议如何激活小学语文课堂

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1、浅议如何激活小学语文课堂摘要：新课程理念下的小学语文课堂应该是开放的、多元的、创新的，语文教师只有不断改进教育教学方式，努力探究语文课堂教学技巧，充分调动学生学习兴趣，形成活跃课堂气氛，才能全面提髙学生的语文素养，培养学生主动探究、小组合作、勇于创新的精神。关键词：激活；语文教学技巧；课堂气氛；语文素养中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578(2013)02-0050-01有活力，才有魅力，活跃的课堂气氛是激发学生学习兴趣的根本。小学语文课堂教学也是如此，让语文课充满活力,不仅是激发学生兴趣的需要，同时也是由语文学科的内

2、容和性质决定的。如果一节语文课平静得像一潭死水，就不能引起学生的学习兴趣、不能被学生所喜爱。那么，怎样才能使语文课堂由一潭死水变成浪花翻卷的海面呢？我们可以从以下几个方面进行尝试。1•广闻博采，不断引进生活"活水”古人云：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”要在课堂教学过程中构建一种开放的、动态的教学流程，引进生活的“活水”，应善于把语文学习与社会、家庭、学生生活中的情感、体验联系起来。小学生学习语文具有模仿能力强、记忆力好，勇于开口等特点和优越条件，但由于其心理发育不成熟，自控能力差,注意力不能长时间集中，所以在语文课堂教学中，教师要不断的“调

3、度”，不时地引导，有效地培养学生参与的兴趣。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中，可以让学生怀着轻松愉快的心情投入到学习中去，自然学生就敢大胆发言，积极思维，不断产生学习语文知识和施展自身能力的兴趣。新教材在内容的编排上，也注重了趣味性、语言的交际性和灵活性。课本中很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性。教师的角色也可发生变化，教师可以是导演，可以是主演；可以

4、是良师，可以是益友；讲台可以是舞台，让学生尽情的施展才华，认真探索，不断尝试，发人之未发，见人之未见，用不同的教学方式促使学生对语文教学始终保持很高的热情。2•巧设导入，以趣激趣宋代大理学家朱熹说：“教人未见意趣，必不乐学。”梁启超先生在新加坡南洋华侨中学的演说词中指出：“讲智育，我们教书，不能像注水一样，注满了就算完事，重要的是引起学生学习的兴味。”这些论述精辟地说明了兴趣在学习中的重要性。良好的开端是成功的一半。一节课教学的成败，在很大程度上取决于开始几分钟。巧妙的导入让学生产生强烈而鲜明的“首次感知”，给人一种”课伊始，趣开始”的感觉。能在

5、短时间内吸引学生注意力、打开学生心扉，充分调动学生的情绪，初步营造课堂活动气氛，为新课活动做好情绪铺垫。实际教学中导入的方式很多，比如利用歌曲开展一些趣味性的复习，知识性的游戏。在教学实践中，力争课堂教学既有趣味性，又有灵活性，而且更具有真实性。游戏的导入,能让学生集中注意力，不仅是全身的活动，激活了课前气氛,更是对所学知识的很好复习。“玩中学”、“学中玩”是我一向倡导的课堂教学模式，通过尝试发现，个别平时不爱说话的学生也积极的参与了进来，他们的脸上不再”阴云密布”，而是洋溢着快乐轻松的笑容，在谈笑间潜移默化地发挥了学生的主观能动性。此外，教师课

6、堂上的精神状态也很重要，精神饱满、沉着自信、面带微笑、和蔼可亲，这些细小的环节可以消除学生紧张不安的心理，会伴学生度过一个轻松快乐的四十分钟。3•巧用幽默的课堂语言苏联著名教育家斯维洛夫指出：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默。”在课堂上，巧妙、恰当地使用幽默的语言，可使教师的授课变得风趣诙谐，幽默睿智，能活跃课堂气氛，学生的注意力能更加集中。俄国文学家契诃夫有这样一句名言：“倘使一个人不懂得什么叫幽默，那他就不会有大的出息，纵然具备天然的禀赋，也算不上真正的聪明。”讲话幽默的教师，不但会给学生增添快乐，在谈笑风生中领略知识的真谛，而且也会使

7、自己的语言具有诱人的魅力。因此，学生十分欢迎具有幽默感的老师。例如：在讲作文课"文明习惯"时，有位教师结合个别学生吸烟的现象，诙谐地道出了吸烟的危害，来了个正话反说：”同学们，吸烟有两大好处：一是吸烟能引起咳嗽,夜间尤为严重，咳声能吓跑盗贼；二是长期吸烟，可以形成驼背，做衣服能节省布料大家说是吗？”学生听后会心而笑，在笑声中自然明白了吸烟的害处。这样，既进行了思想教育，又活跃了课堂气氛，做到了一箭双雕。在讲作文课”人际关系”时讲到社会是由无数人际关系组成的网络，每个人都是人际关系中的一个”结子”，扮演着多种社会角色时，举例：清代有个秀才，他上有父

8、亲，下有儿子，他在家庭中既当儿子又当父亲，而秀才的父亲和秀才的儿子都是状元。秀才平时在家里经常吵架，他跟父亲吵架时说：”你有什么了不起，