浅议小学高年级阅读和写作关系

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1、浅议小学高年级阅读和写作关系摘要：在语文教育教学中，阅读和写作是其中的两大基础，而阅读和写作并不是孤立的基础知识，他们是密不可分、相辅相成的。阅读是写作的基础，而同时，写作是学生将阅读进行消化吸收以及学生在语文能力方面的一个综合性的体现。所以，在语文教学中应当把阅读与写作联系起来，进行统一教学，以提髙语文教学质量，让学生有更好的语文素养。关键词：小学高年级；阅读；写作中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号:1671-0568(2013)33-0060-02我国著名教育家叶圣陶先生说过这样一句话："阅读

2、是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有着密切的联系。”由此可以看出，阅读与写作之间有着非常密切的关系。阅读是对语言能力的积累以及消化吸收，而写作则是对之前所积累以及消化吸收的阅读能力的一个外在体现，是语文能力的一个综合缩影。都说“听”、“说”、“读”、“写”，这说明“读”和“写”是不能分开的，而“读”又在“写”的前面，体现出了“读”是“写”的基础，且“写”同样也能对“读”产生反作用。下面，笔者简要分析在语文教学中，如何改进阅读与写作的弊端，从而达到提高语文教学效率的目的。一、语文教学中阅读与写作的

3、不足众所周知，阅读与写作在语文教育中占有重要地位，且阅读与写作的关系密不可分。但在当前小学高年级语文教学中，却存在以下一些典型的不足之处：1•小学高年级学生的总体阅读能力不高。语文教学是对学生的一种综合能力以及综合素质的培养，那么，语文教学中的阅读这一环同样也不例外，它注重的也应是对学生阅读能力的培养。但在当前的语文教学中，我们不难发现这样一个问题：学生的整体阅读能力偏低。究其原因，主要有以下几点：①没有一个很好的阅读氛围。环境对于学习很重要，古有“孟母三迁”，说的就是环境对于一个人的成长的重要性。所以，在学生

4、阅读能力的培养过程中，教师需要为他们创设良好的阅读氛围。②家庭不重视阅读教育。小学生在学校的学习只是教育的一部分，家庭教育也是学生教育非常重要的一环，家长要抽出时间，从小就开始潜移默化地培养学生的阅读能力。③学生的阅读感受得不到交流。人与人之间沟通、交流最重要，将自己的阅读感受与其他人进行交流，会更好地促进学生的阅读积极性以及阅读的效果。所以，在教学过程中，教师应加强与学生的交流，要学会倾听，通过倾听了解学生的阅读感受。只有这样，才能更好地激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。2.小学高年级学生的写作水平比较

5、欠缺。与阅读一样，在语文教学中，学生写作能力的培养是一个关键，是语文综合素养的一个体现。可是不难发现，多数学生的写作能力都停留在一个较低的水平，主要体现在以下几方面：①写出来的文章缺乏真情实感。文章是将自己的感情用文字的方式表达出来，所以，自己的真情实感就显得尤为重要。②文章缺乏创新，没有新鲜感。多数学生的文章都是套用一个固定的模式，思维也陷入了一个死胡同，没有自己的个性，千篇一律，致使文章也难以出彩。因此，学生要在学习之余，多阅读一些不同种类的书籍，要仔细观察周遭的事物，并将之当做作文素材，只有这样才能使文章

6、有新鲜感、有活力。二、阅读与写作相互促进，相互提高既然我们知道了阅读与写作在语文教学中的关系，就要利用好这种关系，通过阅读的积累来提高写作能力，通过写作能力的提升来巩固阅读。下面，笔者就简要介绍如下几种能够有效促进阅读与写作能力的策略。1•通过多阅读激活学生的思维，提高其写作能力。既然阅读是写作的基础，那么，要提高写作能力，首先就应加强对阅读能力的培养。当前，课本的课程设计较为繁琐，所涉面也较窄，因而难以扩充学生的阅读量，也不能提高其阅读能力。所以，要培养学生的阅读能力，就应釆取如下几种措施：①在日常教学中，要

7、多为学生补充一些课外知识，以拓宽学生的知识面，开阔其视野，激活思维，这样才有利于写作能力的提升。②学生在课余时间应积累阅读量。学生只有在课余时间多阅读，养成每天都阅读的习惯，才能不断积累知识，扩大知识面，从而完善知识结构体系，提升自己的阅读能力。③在家庭及学校教育中为学生营造一个良好的阅读氛围，只有这样，才能渐渐提升学生的阅读能力。在阅读能力得到提升的同时，也使自身的写作能力得到提高，步上一个新的台阶。2•通过提高写作能力来反作用于阅读，促使阅读能力得以提升。写作是对语文综合素养的一个浓缩的体现，换言之,即是对

8、自身阅读积累的缩影及表达。写作是将自己的个人情感或者对一件事物的看法通过文字形式表述出来，所以，写作有一个基本的要求就是语言表述要有条理，准确。这就需要学生在日常学习中要进行积累，通过对其他优秀文章的阅读来学习情感的表达方法与技巧，从而掌握情感表达的策略。而写作能力的提高对于学生阅读能力的养成也是很重要的，它能够帮助学生在阅读过程中抓住主题思想和感情，缩短阅读时间。在小学语文教学中，阅