《第二节神经调节的结构基础》教案2（1）

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1、《第二节神经调节的结构基础》教案教学目标：1、通过观察示意图说出神经系统的组成，并通过实验理解神经系统各部分的功能。2、通过观察示意图，说出神经元的结构和功能，区别神经元、神经纤维和神经。教学重难点：培养学生的动手能力，养成善于与人合作的良好习惯。课前准备：制作教具：神经元（材料：卡纸、电线、透明胶带、铁丝、剪刀、铅笔），神经纤维和神经（材料：钳子、电缆线）；课堂游戏材料用具：字典、玻璃茶杯、布艺文具盒、长布条（或红领巾）；制作课件。教学过程：教学环节及时间安教师活动排播放视频:创设情境导入新课2分钟导入：默契的配合、优美的舞姿、高难度的动作，都

2、表现出运动员具有一定的协调性和平衡性。我们不是运动员，但同样具有一定的协调和平衡能力，这些功能需要神经系统的参与下完成，这节课我们就来学习“第二节神经调节的结构基础”学生活动学生认真看视频，认真听讲，初步感知神经系统对生命活动的调节作用，比如骑车、跑步等。设计意图通过视频展示花样滑冰运动员优美协调的身姿，创设情境，导入新课。展示目标1分钟多媒体展示学习日标读标识标明确学习冃标寓教于乐体验新知14分钟知识点一：神经系统组成及各部分功能引入：人体的八大系统中，我们已经学习了消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、内分泌系统，那么神经系统是怎样组成的呢

3、？具有怎样的功能呢？一、自主学习多媒体展示图片，请大家阅读课本第81页及图3、5-5示意图。学生自学后，请同学冋答出神经系统的组成及各部分功能。下面我们通过一个小游戏加深对神经系统各部分功能的理解。二、学生活动小游戏：蒙眼猜物材料用具：字典、玻璃茶杯、布艺文具盒、长布条（或红领巾）游戏规则：找一位同学上台，用长布条蒙上眼睛，用手去触摸摆在课桌上的物品：字典、玻璃茶杯、布艺文具盒，大声说出你摸到的物品的名称，并说出你判断的理由。教师说明：游戏非常简单，任何一个同学都能做出正确的判断，但是引出的问题需要大家好好的思考，小组之间进行讨论下列问题：1、作

4、出正确判断的是神经系统的哪一部位？信息是怎样由手到达这个部位的？温故学生回忆学过的其他各系统的组成与功能：消化系统泌尿系统呼吸系统内分泌冰统自学学生自学课本，并说出神经系统的结构及各部分功能。活动学生游戏：摸到物品说出判断理由：玻璃茶杯判断理由：圆柱体、玻璃质、光滑等。字典：长方体、纸质,有张页等。讨论小组讨论后得到答案：1、脑；神经的传递2、脑：接收信息、分析信息、发出指令的作用；脊神经：传递信息的作用。由学过的人体的其他系统引出神经系统，使学生迫不及待的想知道神经系统的组成。小游戏的材料是学生熟悉的学习用品好找，游戏规则也很简单，关键是游戏引

5、出的问题,寓教于乐,让学生真-疋体会领悟中枢神经系统与周围神经系统的功能，同时大2、在判断物品名称的过程中，脑与脊神经起到什么作用？【教师引导】作出准确判断的并能作出分析的结构是“脑”，所以脑可以接收信息，分析信息，发出指令。借助于神经系统示意图说明，用“手”触摸物品，“脑”作出正确的判断，由“手”到“脑”脊神经起到了传递信息的作用。三、师生总结：中枢神经系统：主管接受、分析、综合体内外环境传来的信息，发出指令；周围神经系统：能够传递信息大激发了学生学习的热情。教具展示层层推进约16分钟三、共同探究学生回答出神经元的结构组成，然后多媒体展示。树突

6、胞体轴突髓鞘末梢对比展示植物细胞、红细胞、肌观察肉细胞、神学生观察后回答：神经细胞让经元上有很多突起。学生在比较中识别神经兀，初步感悟神自学经细胞与学生自学课本其它种类细胞的异活动同。小组成员之间相互说11!神经元各部分在讲解神的结构名称经元的结构及功能过程中，)由结构到w一功能，层层（自制教具）设疑，环环神经元相扣，引导学生的思维步步深入。借助自制教具-“神经元”掌握神经元的结构、分析神经元的功探究能，抓住了问题一：重点；同样学生思考回答：树突利用自制过渡：神经系统是怎样传递信息的呢？我们先来了解构成神经系统的基本单位一神经元。知识点二：神经元

7、的结构及功能引入:我们知道构成生物体结构与功能的基本单位是细胞，而构成神经系统的结构与功能的基本单位是神经元（神经细胞）。思考：与其他细胞相比，神经细胞的结构有什么特点？一、自主学习神经元上的突起称作什么？有什么功能？请大家阅读课本第82页及图3、5-6神经元的结构示意图。二、小组合作利用自制教具“神经元”模型，小组成员之间相互说出神经元各部分的结构名称。【教师点拨】胞体就是细胞体，里有细胞核等结构;神经末梢分布在全身各处。教师：神经元是由胞体和突起组成，你是如何辨别树突与轴突的？问题一：树突和轴突有什么不同？教师：什么是神经纤维什么是一条神经？

8、你是如何区分一条神经纤维和i条神经的呢？我们可以借助自制教具“神经纤维”和“神经”进行辨别。问题二：怎样区分一条神经纤维和一条神经？呈树