《经典斐波那契数列的算法实现》教案-

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1、2014年学校优秀课评比活动参评教案参评组别计算机组参评教案主题经典斐波那契数列的算法实现授课教师金XX比赛日期2014年11刀13日刖5（教学设计思路）程序代码的编写归根结底是算法的编写，而控制结构部分内容是敕个算法的核心，在控制结构的学习过程中，学生要学会改变传统的思维习惯，形成一定的程序逻辑思维的能力。在控制结构所包含的顺序结构、条件结构和循环结构三人结构屮，循坏结构乂是整个控制结构中最为复杂和重要的部分，可以说如果掌握了循环结构便表示程序设计已经真正入门。在循环结构中，For循环是使用频率最高的控制结构，因此把此部分作为整

2、个控制结构学习的重点。在之前的学习过程中，学生已经接触并掌握了Do・・Loop循环和Wiile-Wend循环的实现，从而对循环结构有了一个初步的认识和掌握，所以在For循环的知识传授中，不再把人量时间放在课堂的新知传授上，而是把这部分放在课前，通过教师事先录制的几段微课视频，借助翻转课堂的理念，让学生能在课前的预习阶段便进行新知的学习和消化，从而使课堂教学更注重知识能力的提升。在授课过程小，首先通过学习情况调查平台了解和掌握学生在微课学习中的学习情况，通过调查统计结果直观地掌握学生的学习情况，并针对性地进行知识的强调及释疑。在明确

3、了学牛对于For循环知识的情况后，适吋抛出《棋盘上的粮食》这一耳熟能详的寓言故事，通过其中的数学问题，请学生利用所学的循坏结构知识进行程序代码的编写，得出结果，教师借助学生得出的结果通过运算转换验证故事的结论。接下来，进入本卩课的主题：“经典斐波那契数列的算法实现”。斐波那契数列是程序设计语言中，特别是循环结构小必涉及的经典算法在此处引入的目的是：一、作为R用循环结构知识点的巩固性算法题，并提升一定的难度；二、培养学生变通性思维能力，不拘于形式。三、在改变范例描述的形式后，可以作为本课小组的拓展练习，学生可以自主选择适当难度的题目

4、进行巩固性练习。斐波那契数列的基本算法实现，由教师讲授演示完成，学生重在观察和参与。随后，在学生基木能掌握数列的算法后，安排三道衍生题，难度为从易到难，以小组为单位，在规定的吋间内，小组内成员各自选择适合自己能力水平的题H进行代码编写，做到因材施教，小组内部可以协作互助、排疑解难,共同完成组内程序。在限定的吋间结束后，学生完成压缩文件并通过教学平台进行上传，教师公布标准答案，学生根据答题情况如实在平台反映答题情况。在通过柱形图形彖地展示各组答题情况后，邀请答题最优组的组长上前进行介绍，介绍分两个方面，一是介绍本人的选题及做题思路，

5、二是介绍本组同学的表现、遇到的情况及如何解决的。最后每个同学通过评价系统进行评课、自评，其中组长进行组内评价。课堂最后，教师对整个教学过程进行点评，并布置相关作业。本教学过程结束！课题:经典斐波那契数列的算法实现2014〜2015学年度第一学期授课课程：VB语言程序设计教程授课教师：金xx授课班级1361高职微机班授课日期2014年11月14H授课类型理实i体学时数1学时学习目标知识与技能1、掌握ER循坏结构的基本格式和用法a能够利用R用循环解决累加或累积类型的算法过程与方法1、借助翻转课堂理念，引入微课教学,将课前和课堂进行有效

6、衔接Z使用白主开发的系统实现学牛能力的掌握及建立课堂评价体系3通过《棋盘上的粮食》巩固知识点的学握4通过斐波那契数列提升知识点的掌握情感、态度与价值观1、通过课前微课的学习，培养学牛自主学习和探究学习的能力2通过团队协作、分组讨论，提升学生沟通能力和解决问题的能力3.通过寓言故事和精典算法激起学生学习兴趣和逻辑思维能力教学重点1、F3R循环结构的格式使用Z循环结构算法的形成教学难点斐波那契数列算法的推算过程实现教学方法自主学习法、情景驱动法、引导探究法、演示启发法、协作讨论法、举一反三法教学手段1、任务单导学：采用任务单导学的教学

7、模式，注重与现实生活的联系，培养学生分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力Z多媒体课件：与课程相关的FFT课件展示3.自主开发平台：信息化条件下的自主开发平台使用，包括微课学习反馈系统、学生作业自评系统、课堂教学评价系统4情景引入、问题驱动、分组探究、类比归纳、巩固拓展等多种手段相结合教学准备任务单、多媒体课件、微课学习反馈系统、学牛:作业自评系统、课堂教学评价系统教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课前微课自主学习接触新知（课前）微课微课视频录制，并上传至微课学习平台。登录微课学习教学网站，学习微课视频，有条件地完成练习。

8、将较为简单的知识，录制成微课视频，供给学生学习，并设计练习供学生巩固所学。微课调查排疑解难活动一微课调查在课前通过微课学习过程屮，对学生掌握F3R循环结构基础知识的情况借助于微课学习反馈系统进行调查，并通过反馈系统的图表化显示直观地对每个同学的认知