《通过神经系统的调节》教案2

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1、《通过神经系统的调节》教案学习内容分析本节的主要内容是神经调节的基本方式和兴奋的传导。关于兴奋的传导，包括•神经纤维上的传导和神经元之间的传递两部分内容。在神经纤维上的传导这一部分，教材结合插图讲述了神经纤维受到刺激时产生电位变化、电位差和局部电流的形成，以及兴奋在神经纤维上的传导方式。在神经元之间的传递这一部分，介绍了突触的结构，然后讲述了兴奋怎样从一个神经元通过突触传递给另一个神经元，最后讲述了神经元之间兴奋只能单向传递的原因。为了更好地发挥互动式教学的最大优势，教师应适当补充关于研究兴奋传导的实验材料的选择，以及具体的实验方法，将这部分知识还

2、原到科学史的研究背景中去认识。教学目标课程标准：（1）概述人体神经调节的结构基础和调节过程。（2）说明神经冲动的产生和传导。（3）概述人脑的高级功能。知识与技能：（1）概述神经调节的基木方式、结构基础。（2）分析兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程。（3）应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题过程与方法：（1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。（2）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。情感、态度与价值观：（1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精

3、神。（2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。（3）通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。教学重点及解决措施重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。解决措施：小组讨论，归纳总结，构建网络教学难点及解决措施难点：兴奋在神经元Z间的传递。解决措施：遵循学生的认知规律，做到由易到难，由已知到未知，由形彖到抽彖，并充分利用多媒体直观教学来进行有效突破。教学设计思路有关于神经调节的基本方式——反射，反射的结构基础——反射弧等相关的基础知识，学生在初中就已经学过，所以教师可以给出少量时间由学生快速阅读进行回忆,并通过提问及时深

4、化。兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递这些内容比佼抽象，学生没有接触过，不容易理解，在学习上具有一定的难度。而这些既是教学重点又是教学难点，特别是兴奋传导时膜电位的变化和突触释放递质的过程。教师在这方面要多做指导、启发。《神经调节》一节的内容对于生物学科知识体系的建构，生物学科思维方法的形成，生物学科能力的培养都具有重要作用。知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果神经调节的结构基础和反射了解挂图Flash动画教师演示，学生说明加强理解和记忆兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递理解、掌握Flash动画利用多媒体教学课件辅助教学形象

5、、直观，有助理解神经系统的分级调节和人脑的高级功能了解人脑彩图分级调节图看图分析激发兴趣教学过程教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图新知学习神经调节的结构基础和反射8分钟教师提问：通过初屮的学习我们知道，神经调节的基本方式是反射，那么，什么是反射呢？反射大致可以分为非条件反射和条件反射两类，请同学们来分析四组有趣的现象，看看它们分别属于那类反射？并说出判断的依据是什么？媒体实例图片：小猴吮奶；狗熊飞车；尝梅止渴；望梅止渴。教师提问：反射的结构基础又是什么呢？学生观看图片并分析：小猴吮奶和尝梅止渴是动物生来就有的，也是通过遗传而获得的先天

6、性反射，是非条件反射；狗熊飞车和望梅止渴是动物出生后，在生活过程中通过训练而逐渐形成的后天性反射,属于条件反射。学生：反射弧学生观看媒体动画：反射弧的结构让学生通过回忆初中所学，有利于前后知识的衔接，便于下一步更好的学习。展不图片有利于提高学生学习的积极性和兴教师引导学生观察反射弧结构模式图并提示注意闪动部位代表的结构。教师提问：反射弧是由哪儿部分组成的？引导学生观察神经元结构模式图并叙述各部分结构学生回答：通常由感受器，传入神经，神经中枢，传出神经和效应器五部分组成.趣。同时了解条件反射和非条件反射（1）神经纤维上的传导学生观看媒体动画，并结合讨

7、论（媒体展示传导过程）得出兴奋的传导和产上过程。利用媒体动提示学生注意观察图示态展示有利于加深学生的理解和记忆。教师引导学生具体分析兴奋学生分析传导的过程并分步演示兴奋通过具体讨在神经纤维上传导的动画。论和分析引导使学生能更好的理解兴奋在神经纤维上的传导和在神经元18分钟引导学生分析并讨论：邻近未兴奋部位仍然维持原來的外“正”内“负”，那么，兴奋部位与原来未兴奋部位之间将会出现怎样变化？学生分析兴奋的产生和传导过程。之间的传学生回答：电流在膜外由未兴奋与物理学科递教师提问：电流方向如何呢？部位流向兴奋部位，在膜内则由相结合分教师阐述：这种局部电兴奋

8、部位流向未兴奋部位，从而析，使能够流又刺激相邻的未兴奋部位形成了局部电流回路。体现学科间发生上述同样的电位变化，又学生听讲