通过神经系统的调节教案

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1、第2章动物和人体生命活动的调节2.1通过神经系统的调节一、教材分析《通过神经系统的调节》是高中生物必修3第二章中的一大重要内容。我们在日常生活中的一言一行、一举一动都与神经调节有着密切的联系。通过神经系统的调节，尤其是兴奋在神经纤维上的传导和神经元之间的传递，几乎是每年高考必考，所以在教材中本节内容占据着非常重要的地位。本节知识还可与多个有关的知识如“细胞膜、细胞器、内环境的稳态”等联系紧密。学好本节知识也可以进一步加深对其它知识的理解和掌握。第2课时内容与动物的激素调节相辅相成，共同协调生命活动，同时它也是动物行为产生的生

2、理基础。人脑的高级功能很复杂，教材选取了语言文字、学习和记忆两方面内容给予简单的介绍。二、教学目标1、概述神经调节的结构基础和反射。2、说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。3、概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]⑴兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。⑵人脑的高级功能。[解决方法]⑴引导学生分析神经纤维表面电位差的实验，从实验现象得出相关结论，利用多媒体手段，演示神经冲动在神经纤维上的产生与传导的动态过程。⑵先让学生弄清楚突触的结构，设置相关

3、问题讲解。⑶让学生自己分析讨论人脑的高级功能。2、教学难点及解决方法[教学难点]神经冲动的产生和传导。[解决方法]利用多媒体演示神经冲动产生和传导的动态过程。四、课时安排2课时。五、教学方法直观教学法、讲解法、谈话法。教具准备：图片、课件。六、学生活动1、学生讨论、思考、回答相关问题。2、指导学生阅读教材，找出需了解的知识点。七、教学程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程第1课时导入：利用教材P16[问题探讨]导入新课一、神经调节的结构基础和反射教师设置下列问题引导学生讨论和思考：⑴人和动物各器官系统的协调，

4、以及对外界刺激作出反应主要是通过神经系统来完成的，那么神经调节的方式是什么呢？⑵什么是反射？你能举出几个反射活动的实例吗？草履虫能够趋利避害，含羞草叶被触碰后会下垂，这属于反射吗？如果有人用针刺了你一下，你感到了疼痛，这属于反射吗？用针刺激离体蛙的腓肠肌，肌肉会收缩，这属于反射吗？⑶完成反射活动的结构基础是什么？反射弧包括哪些基本环节？初中我们学习过膝跳反射和缩手反射，你能回顾一下这两个反射的反射弧吗？（示图或投影让学生分析）⑷如果某人缩手反射的传入神经受到了损伤，那么感受器受到刺激后，人还会有感觉吗？会产生缩手反射吗？如果

5、损伤的是由传出神经或者是脊髓相应的中枢呢？⑸如果有一只脊蛙，从脊髓的一侧剥离出了一根神经，你如何通过实验来判断它是传入神经还是传出神经？⑹反射弧各部分的结构分别是由什么组成的？神经元的结构包括哪几个部分？神经元与神经纤维、神经间有什么样的关系？⑺一个完整的反射活动至少需要多少个神经元？神经元与神经元之间是怎样联结的？教师归纳和总结之。反射活动中，在反射弧上传导的是兴奋。什么是兴奋呢？（学生阅读教材P16内容回答之）兴奋的本质是什么呢？如何产生？又是如何传导的呢？二、兴奋在神经纤维上的传导教师利用多媒体演示“神经纤维表面电位差

6、的实验”过程和现象。电表指针的变化反映了神经表面电流的变化，而这种变化是由于刺激神经引起的，由此说明刺激会引起神经兴奋。教师设置下列问题让学生带着这些问题阅读教材P18内容。1、刺激为什么会引起生物电的产生呢？2、要形成电流必须要有电位差的形成，刺激引起电流的产生，那么必定引起了电位差的变化。在静止的时候神经纤维的电位是怎样的？3、接受刺激时会引起什么样的电位变化？4、为什么会出现这种变化呢？学生讨论交流回答之，教师再利用多媒体，演示神经冲动在神经纤维上的产生与传导的动态过程。完成一个反射活动至少需要两个神经元，那么一个神经

7、元产生的兴奋是如何向下一个神经元传递的呢？要了解兴奋在神经元之间的传递原理，首先得了解神经元之间的联系方式。三、兴奋在神经元之间的传递学生阅读教材P19相关内容，教师设问：1、什么叫突触小体？2、什么叫突触？3、突触前膜是神经元的哪部分结构？4、突触后膜是神经元的哪部分结构？5、兴奋在神经元之间还能以神经冲动的形式进行传递吗？6、神经递质以什么方式进入突触间隙？7、神经递质与突触后膜上的什么结构（物质）发生特异性结合？8、神经递质一定是引起下一个神经元兴奋吗？9、已知突触前神经元释放的某种递质可使突触后神经元兴奋，当完成一次

8、兴奋传递后，该种类递质立即被分解。某种药物可以阻止该递质的分解，这种药物的即时效应是什么？10、兴奋在神经元之间的传递是单向的还是双向的？为什么？11、在一个反射活动中，兴奋的传递方向是单向的还是双向的？为什么？12、突触小体、突触后膜、突触完成的信号转换模式各是什么？学生讨论交流回答之。