《西游记》-阅读指导课-教学设计

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1、《西游记》阅读指导课教学设计一、教学目标：1.通过阅读《西游记》，把握该类作品的阅读方法，W：精彩的故事、典型的人物、深刻而独到的主题。2.通过合作、探究、交流，提高学生对名著的认知能力和审美鉴赏能力。二、教学垂、难点：1.重点:（1）以阅读《西游记》为例，从中总结中国古典名著的特点：章回体小说；人物性格鲜明，多姿多彩；故事情节的曲折精彩；主题的深刻而独到。（2）阅目录，理情节；析人物，品写法。（3）感受《西游记》丰富瑰奇、天马行空的想象力2.难点：正确理解人物形象，认识作品的现实意义三、课前准备：1

2、•阅读原著，每人准备一个精彩的〃西游记〃故事。2.课件四、教学过程：一、激情导入，激发兴趣：1.导语：上课前，老师先请大家倾听一首歌曲。（放歌曲《敢问路在何方》）同学们喜欢这首歌吗？这是哪部电视剧的主题曲？2.了解作者《西游记》的作者是？（吴承恩）哪位介绍一下作者？3.在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏二、整体感知

3、：1、哪位同学把这部书的内容简要概括一下？（它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。）2、是啊，他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。那同学们读后有什么感受？能不能用一个字来概括一下？（奇、妙、好等）3、总结：对，西天路上艰险和灾难的体现者，大都是动物变化的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。从文学欣赏角度说那就是“美”。三、走进《西游记》:（一）《西游》人物辩论会1.在这部神魔小说中，塑造了一系列生

4、动的形象。（师板书“人物”）关于神佛你能说岀几个？（玉帝、王母娘娘、如來佛、菩萨（师演示剧照）2.这些可以说是最上层的了。还有吗？托塔李天王、赤脚大仙……、还有巨灵神、土地神等小神小仙。3.当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。同学们说说看？黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）4.真可谓是种物繁多，不能——细数，那主要人物是谁呢？（唐僧、猪八戒、孙悟空、沙僧）5.（显示四人剧照。）这师徒四人中除了唐僧之外，他们都是神性、人性、动物性的和谐统一，那么你最恵欢或最不恵欢谁？同学们可以先在小组里畅所

5、欲言。他赞成的你也可以反对。不过你要拿出理由来证明你的看法。交流的时候要注意别人在谈自己观点的时候，一定要认真听，其他同学有不同的见解可以随时补充。6.全班交流A谈孙悟空（1）最喜欢孙悟空。因为他武艺高强，有72种变化，一个筋斗能翻出十万八千里，有火眼金睛，将人和妖看得一清二楚。教师点拨：他本来就是天地灵化之物，后来又吃了（蟠桃），饮了（玉酒），盗了太上老君的（仙丹）八卦炉内炼就了他的（火眼金睛），增强了他长生不死的本领。（括号内文字学生说出）（2）他还聪明机智。能识破机关，看清真面目。比如：答应菩萨

6、西天取经前他曾要了个条件：“叫天天应，救地地灵”，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。（3）我喜欢他，还因为他很有人情味。比如：在第二十七回中，孙悟空走前那声声“师父”。我读的时候就非常感动。教师补充：在此时他为了拜一下师父，“即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。”这里体现了孙悟空对师父的留恋和无奈。（4）他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。（5）我虽然喜欢他，但孙悟空也是有缺点的。比如，不愿让人提起“弼马温”那不光彩的过去。有时还管不住自己。教师总结：说得很好，

7、常言说：人无完人。孙悟空的魅力就在于他的妖气而不在于他的改邪归正，在于他的个性放纵而不在于受理性的约束。正因为他性格的多彩多变，亦庄亦谐，我们才更喜欢他。B谈猪八戒（1）我耳欢猪八戒。因为他能吃苦。比如：在高老庄时，丈人称他“倒也勤劳，耕IU耙地，不用牛具，收割CD禾，不用刀杖”（2）他强硬。被捉后往往骂不绝口，不求饶（3）勇敢、单纯。能与悟空协力合作，心直口快，有什么说什么。（4）我反对！因为他好色、贪吃、懒惰。在天宫调戏嫦娥被贬，高老庄又强抢民女。让他寻山他却唾了。在盘丝洞，他因好色，被蜘蛛精用丝

8、罩住差一点儿送了命呢（5）我也反对，不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱，不坚定，动不动就分行李打退堂鼓。教师总结：他做的一些事虽然不好，但动机却是单纯的，都是些小聪明，没有什么坏的思想，也能帮助孙悟空降妖除怪，同时猪八戒一直是个乐天派，永远快乐，一直自我感觉良好，我们感到看了猪八戒的所做所为感到开心，是它给我们带来了欢乐。C谈唐僧（1）我耳欢唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣试禅心》中要嫁女儿给他时，他“便似雷惊的孩子，雨淋的蛤蟆。”