《醉人的五月风》教学设计

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1、《醉人的五月风》教学设计教学目标一.知识与能力1.掌握本课生字：“晕、啤、酒、质、卑、残、缘、添、邀、征、尽”等。要求准确地读，写，能组词。2.掌握本课“学习提示”中要求常握的：“晕、自卑、评论、一同、添、公共、场合、忙里忙外、邀请、象征、尽”等常用词。要求准确读，写，组词和造句。3.学会熟练地朗读课文（一）、课文（二），理解课文，能流利地回答问题，能用自己的话复述课文内容。二.过程与方法1.引导学生按照学习提示中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力2.重视写作能力的训练和培养，根据情境写两篇短文。3.引导学

2、生自主阅读本课拓展阅读材料《分数的妙用》，初步了解一些数学相关的知识。三.情感与价值观1.学会欣赏社会中关爱残疾人、乐于助人、不歧视的优良风气，并能自我运用。教学时间：六课时。教学过程：第一课时一.学习目标1.学会本课生字：“晕、啤、酒、质、卑、残、缘、添、邀、征、尽”等。要求准确地读，写，能组词。2.学会本课“学习提示”屮要求掌握的：“晕、自卑、评论、一同、添、公共、场合、忙里忙外、邀请、象征、尽”等常用词。要求准确读，写，能组成词组，造句。3.独立完成相关词语的练习。二.自学指导结合在家预习情况，认真地朗读本课生字，生词，不懂意思的词语

3、可以参考书后面的维语解释。三.自学检测四.听写本课下列词语晕、自卑、评论、一同、添、公共、场合、忙里忙外、邀请、象征、尽、气质、物质、啤酒、助残H、缘故。一.自学指导1.结合在家预习情况，同桌合作找岀下列词语的汉语意思或同义词，反义词。2.尝试组成词组，造句。（不要忘了把好句记在笔记本上）二.自学检测请学生说出下列词语的汉语意思或同义词，反义词。1.晕：昏迷。例：晕倒、头晕、晕过去、晕头转向。2.自卑：轻视自己。例：自卑感、自卑的情绪、自卑的人。3.评论：批评或议论。例：评论好坏、当面评论、发表一篇评论。4.一同：一起、一块儿。例：一同岀发

4、、一同欢度新年、一同去商店。5.缘故：原因。例：因为你迟到的缘故、不知什么缘故。6.添：力］I、增加。例：添人、添水、添麻烦、添乱。7.邀请：请人去。例：邀请老师、要请参加、接受邀请。8.象征：用具体事物表现某种特殊意义。例：和平的彖征、文明的彖征。9.尽：总是、都。例：尽说话、尽看书、尽是人。三.当堂训练1.用指定的词语冋答卜•列问题：（1）他为什么生气？（打扰）（2）同学们在小组中是怎样学习的？（纷纷）（3）你为什么不直接跟他讲呢？（麻烦）（4）你怎么也来参加会议了？（邀请）（5）夏天人们为什么都到山上来了？（享受）（6）这么做有什么意

5、义？（挪）2.请学生上黑板给下列汉字注音组词。晕；啤；酒；质；卑；残；缘；添；邀；征。四.布置作业1.抄写生字各一行。复习巩固所学词语。2.学会朗读课文。第二课时一.学习目标1.学会熟练地朗读课文。1.理解课文内容，能流利地回答问题。深入文本理解精神文明的含义及表现，联系生活实际得到感悟。2.能用下列句型模仿造句。（1）“动词+不/动/形”。（2）“本來……因为……只好……”。熟悉关联词语的意义和用法。3.能够根据提纲复述课文大意二导语师：“五月的风为什么让人心醉？为什么'我'会有这样的感觉？文屮通过哪些细小的事来体现社会的新风尚和人与人之

6、I、可的真挚情感。”三.自学指导1.用自己喜欢的方式认真的有感情的朗读课文。2.读的过程中遇到的生词问同桌或问老师。3.读的过程中把遇到的疑难句子画下來。卩q.自学检测1.指名学生按自然段读课文。请下面的学生指出并纠正发音上的错误及读错的字。2.讲解疑难句子。五.自学指导请同学们带着下列问题细读课文，回答下列问题：1.故事发生在什么时间？什么地点？2.故事中有儿个人物？他们是谁？3.我为什么要求服务员上饭？4.朋友为什么让我替他婆一份饭？5.我为什么不愿去公共场合？6.我为什么放弃享受“雅座”？7.哪些方面体现了我们社会的文明？六.自学检测

7、指名学生回答以上问题，下面的学生补充，老师总结归纳。七.当堂训练1.要求学生在小组内轮流读各段，要求读得准确，流利。2.根据课文内容选择恰当的答案。（28页，第四题）八.布置作业熟练的朗读课文，分析并总结课文内容。第三课时导入：精神文明和物质文明不断提高的当今社会，残疾人越来越多地受到人们的尊敬和关爱。细读课文，感悟社会的新风尚和人与人之间的真挚情感。一.自学指导（一）请同学们带着下列问题细读课文，回答下列问题。1.“我”对服务员的感觉怎样？2.“我”为什么不喜欢去公共场所？3.当“我们”离开饭店时，人们是怎样关照我们的？4.怎样理解“别人

8、怎么看待我的残疾形象，先不去评论，自身残疾的现实却是改变不了的”这句话？5.这篇课文的题目与内容有什么关系？6.学习这篇课文以后，你有什么感想？二.自学检测1.指名学生回答以上问