人教版七年级历史下册导学案（全套）

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1、第1课时繁盛一时的隋朝科日丿力史年级七年级课题繁盛一时的隋朝授课时间课时2主备课教师刘放军授课教师刘放军参与备课教师王东升组长审核签7教导处审核意见【教学目标】1、隋朝的建立和统一、隋文帝时期社会经济的繁荣、大运河的开通及其作用2、培养学生根据特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力3、通过学习，使学生认识到隋朝运河是中华民族对人类文明的又一重大贡献，是中华民族的骄傲【教学重点】隋朝人运河、隋朝经济的繁荣，开凿大运河的目的和作用【教法学法】学后教、当堂训练、阅读、自学、启发、探究。【知识链接】2005年的冬天，北京、杭州、苏州等多

2、个城市的市长都收到一封90岁古建筑专家的信，信中提出将大运河申报世界遗产。长城是一尊精神的雕塑，而大运河则是一种灵动的生活，是实实在在的滋润。大运河，这条古老的运河深藏着中国强大繁荣的神秘信息，埋藏着中国和世界闻名沟通的奇妙代码。正是因为有运河的水，才催生了屮华民族历史上一系列的经济繁华、城市发展和文化辉煌，催生了人文精神的延展和升华【教学过程】（精彩课堂，展现独特自我）一、自主学习：学习任务：详细阅读教材，独立完成下列知识填空,并努力记住下列知识,然后在小组内交流白学成果。1、隋朝的建立与统一：581年北周外戚建立隋朝，定都长安；

3、年，隋灭掉陈，统一南北。动脑筋：你能总结出隋朝可以重新统一南北的条件吗？（可以讨论）2、隋文帝的统治：（1）措施：改革制度，发展生产，注重，减轻人民负担；（2）表现：国家统一安定，社会经济繁荣，人口大幅度增长。3、隋朝大运河：（1）目的：加强南北交通，巩固。（2）时间：在在位时开凿。从605年起。观察教材第4页的运河图，填写下面（3）至（6）项：（3）三点：中心在,北达涿郡，南至余杭。（4）四段：大运河从北向南依次为永济渠、、葩、。（5）地位：全长两千多公里，是古代世界上的运河。（6）作用：大运河的开通，大大促进了我国南北经济的交流

4、。二、合作探究：（发现一个问题，甚至比解决一个问题还要有价值）1、经过上而的学习，你还有什么疑问？请提出来，在小组内讨论研究。2、你们小组不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题：3、讨论：你知道隋朝类似于学过的哪个朝代吗？试着分析它们的相同点。三、拓展延伸：（走进历史，感悟历史）请你尝试用示意图的方式翌出隋朝大运河的路线图，然后逊如果你生活在隋炀帝时期,并参加了大运河的开凿，你会有哪些遭遇？【达标检测】1、隋朝在历史上最大的贡献是人、重新统一南北B、设三省六部C、创立科举制D、开通大运河2、隋朝大运河的开凿开始于A、589年B、6

5、01年C、605年D、611年3、隋朝大运河的河段中，从洛阳到涿郡的一段是A、通济渠B、永济渠C、和沟D、江南河4、下列有关隋朝历史的叙述，错误的是A、隋朝的建立者是杨坚，他是隋文帝B、隋文帝为了加强南北交通开凿大运河C、隋文帝吋，人民负担较轻，社会繁荣D、隋朝的都城在长安5、阅读下列材料：“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。”一皮曰休《汴河怀古》请回答：（1）诗人赞颂的“此河”是哪项伟大的工程？该河开凿时的皇帝是谁？（2）诗中的“此河”全长有多少？地位如何？（3）请写出“此河”的三点四段分别是什么？【板书设计】:「时间：厂隋朝建出建

6、立者：南北重I都城：归统一［南北统一：年，隋灭（国家），南北。隋朝的繁荣：（皇帝）时，出现盛世局面。厂目的：时间：年开始＜皇帝：大运河］概况：大运河以为中心，北至的开通南到,全长千米。J作用：O【教学反思】第2课贞观之治科H历史年级七年级课题贞观之治授课时间课时1主备课教师刘放军授课教师刘放军参与备课教师王东升组长审核签字教导处审核意见【教学目标】1.了解唐朝的建立和“玄武门Z变”。2.分析概括贞观之治出现的原因及内容，能正确评价唐太宗、武则天3.通过学习唐太宗重视和善于纳谏的故事，培养勇于接受批评的品徳。【教学重点】贞观之治、女皇

7、武则天、对唐太宗、武则天的评价【教法学法】学后教、当堂训练、阅读、自学、启发、探究。【知识链接】魏征是唐朝时期的大臣，魏征逝世后，太宗对朝屮大臣们说：“我派人到魏征家中，在他的书信中发现魏征未写完的奏章，上面写道'天下的事情有好事有坏事。人，有好人有坏人，任用了好人，则国家安泰，任用了坏人，国家就要大乱……'”那么，唐太宗时怎样“以史为镜”“以人为镜”的呢？又出现了什么样的局面？今天，我们就來学习这一内容。【教学过程】（一）快乐自学快速阅读课「文，完成下列内容1、（618）年，（J建立唐朝，定都（）。2、唐太宗叫（），他在位期间的年

8、号为（），贞观元年是.（）年。他发动（“”）后做了皇帝。3、认为“致安之本，惟在得人”的是（）。他重用富于谋略的（）和善断大事的（为相，人称“房谋杜断”。前后向唐太宗上谏200多次的大臣是（）。4、唐太宗在位期间，政治（）,经济（），