人教版小学语文教案——动手做做看

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1、人教版小学语文教案——动手做做看教学目标：1、会认10个字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味,并从故事中受到启发。3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备：投影仪、卡片、图片、古筝曲。教学流程：第一课时一、激情导趣。1、同学们，你们遇到问题是怎么办的？（生自由发言）板书：动手做做看2、就课题提问。伊琳娜（出示生字卡片，随即学

2、生字）。教师个案：1、直接揭题。2、设疑:（1）通过预习你知道课文主要写了谁？他们之间有什么区别？板书：朗志万和伊琳娜他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份的不同。⑵什么样的人才能叫科学家？有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？二、初读课文，整体感知。1、画生字新词。2、找出小朗志万说的话，做上记号。三、学习生字。1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音）,举手抢答组词。2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。3、识字游戏：A、将生字卡片发到守纪律的学生的手，师问：谁是xXo生答：我是X

3、,XXX。B＞开火车读。4、生互相交换识字经验。换偏旁识字：慢mdash;漫篇mdash;骗偏旁归类识字：哎、哄利用形声字特点识字：琳、娜联系学生生活识字：朗读课文的ldquo;朗rdquo;谜语:士兵的心（志）5、认读新词：伊琳娜志气问题提问提水浪漫朗读哄骗起哄喝水骗人哄骗6、写字指导。喝、哄：口要写得高、小一点。朗：左边不是良。提、题：两个是的区别。教师个案：1、自学课文，画出生字，多读几遍。2、同桌互读生字和课文。⑴说说你帮同桌纠正了哪个音。板书这些生字，学生齐读生字。⑵识字游戏：①师说生字偏旁，学生猜字；学生说偏旁

4、学生猜字。②小兔开门游戏。⑶认读生字词语。4、写字指导：重点指导：ldquo;朗、喝、骗rdquo;字。5、初步感知课文。⑴课文讲了朗志万和伊琳娜的一件什么事？⑵岀示朗志万的话：一个杯子装满hellip;hellip;这是为什么？读一读，你读懂了什么？教师可做以下引导：别的东西指什么？但是放什么水不会漫出来？用句式ldquo;除了装满水的杯子放进其他东西，水都会rdquo;⑶你对这个问题有什么疑问吗？四、生练写生字。第二课时一、复习巩固生字。教师个案：1、认读词语2、板画Idquo;杯子rdquo;和ldquo;金鱼rdq

5、uo;,板书：水漫出来了二、朗读感悟。1、ldquo;动手做做看rdquo;是谁给我们的建议？为什么要强调动手做做看。2、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。妈妈说：ldquo;不能光想，你动手做做看。rdquo;①读句子，体会ldquo;光rdquo;在句子中的意思。②反复读句子，用它随时提醒自己。3、围绕ldquo;哄骗rdquo;引发争辩①伊琳娜生气地责怪朗志万1dquo;哄骗rdquo;了我们，真的是Idquo;哄骗rdquo:吗？结合课文说说理由。ldquo；你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们的小朋友呢？rdqu

6、o;A、用恰当的语气读这句话。B、结合上下文理解ldquo;哄骗rdquo;□C、你能否换一种语气说这句话？②在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。教师个案：1、你对这个问题有什么看法？2、书上的小朋友是怎么说的？学生读有关句子，从他们的话里你知道这几个小朋友同意朗志万的观点吗？板书：同意3、你对他们的回答有什么看法？4、伊琳娜是怎样想的？读句子：伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。Idquo;他们rdquo;指的是谁？代进去读一读。

7、从这句话可以看出伊琳娜同意朗志万的观点吗？板书:不同意假如你就是伊琳娜你会有什么想法？从伊琳娜不像其他小朋友人云亦云，可以看出她有什么样的品质？（要有自己的主见，不轻信盲从）5、遇到问题，你是怎么做的？伊琳娜是怎么做的？如：查资料、请教等等都是学习的好方法。读妈妈的话：不能光想，自己动手做做看！理解ldquo;光rdquo;字。6、伊琳娜在动手做实验中发现了什么？出示杯子和金鱼，让学生上台做实验。读句子：哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。7、互动：此时此刻的伊琳娜会怎么想、老师当记者来采访。8、朗读伊琳娜说的话：您怎么

8、可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢！理解ldquo;哄骗rdquo;,多种形式读。9、朗志万真的是哄骗吗？说说自己的理由。为什么他会笑？你从他的话里知道了什么道理？10、伊琳娜为什么听了他的话高兴地笑了？她会对朗志万说些什么？教学名言：实践出真理！三、朗志万的话，进行发散思维训练。1、我们要学习科学家