人美版小学二年级美术上册《会变的小手套》教案

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1、《会变的小手套》美术人美版第三册教材简析:本课作为一节〃设计应用〃课程，目的是激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。本课以人们冬季常戴的手套作为艺术再创造的原材料，使学生在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的形象。教学目标：知识与技能目标：培养学生的发散思维、动手能力和创造能力。过程与方法目标：初步感受适型造物的艺术表现手法，通过对手套进行简单的添加,能大胆地创作出某种形象。情感态度与价值观目标：在教学中利用多种方式不断激发学生对美术的兴趣。教学重难点：重点：通过本课的学习，

2、使学生了解适形造物的方法，发散学生思维，创作出较生动的形象。难点：创造出丰富多彩的形象。教学过程：〈一〉导入部分1、同学们,你们好，很高兴能和大家一起上课。今天刘老师给你们带了好多有趣的游戏,希望我们能够合作愉快，好吗？2、看刘老师手上戴的是什么？（手套）谁来说说生活中什么时候会用到手套？（冬天、打扫卫生、刷碗......）老师这里也有一些关于手套的图片，我们一起看一看。（手套是我们生活中的好帮手、它可以保护我们的手不被伤害；也可以让医生叔叔在无菌的环境下工作；这是一次性手套，它是我们的生活更加方便和卫生，手套就像一名环卫工人一

3、样，默默无闻的服务于我们生活中的每一个角落）3、手套有这么多作用，其实它还可以做游戏、变魔术，你们相信吗？看来有的同学不信，那这节课就请大家跟我一起了解一下’会变的小手套出ZF课件。〈二〉了解手套特点1、下面就要开始第一个游戏了，请同学们和老师一起带上小手套，把手举高，和老师挥挥手，打个招呼。这是一个速度游戏，听清楚游戏规则：当听到我说完123之后，同学们用最快的速度，摘下手套放到桌子上，马上背好手坐好，不要再动手套了。听明白了吗？好现在准备开始。2、保持背好手的姿势，请你低头看一下，现在你的手套像什么？如果有的同学的手套什么也

4、不像，那请你试着从左边看看、再从右边看看，换个方向看看，看看都像什么？3、再来一次。4、你们的手套都变了，刘老师的手套也变了，看看有什么变化。（1）数一数，这只手套的手指有什么变化？少了（板书）怎么做的？还有什么办法能让手指变少？(2)这只手套的手指有什么变化？多了(板书)怎么做的？还有什么办法能让手指变多？(3)这只手套的手指有什么变化？胖了(板书)怎么做的？还有什么办法能让手指变胖？看我在做什么？变得怎么样了？这也是一种让手套变胖的好办法。5、同学们真聪明，想出了这么多让手套变化的好办法，那我们又可以做个新游戏了。听清楚游戏

5、规则：用巧妙的方法把你的手套变一变，然后请全班同学猜一猜你变的是什么，看你变的像不像。听明白了吗？好，现在开始。6、学生展示作品。如果答案不统一，说明你的作品特征不够突出，不能让人一眼就能看出来，让老师和同学们一起来帮帮你好吗？老师这里有许多常见的基本形状，有圆形、三角形、半圆形……像一项，可以用那些形状来帮它装饰，才能让它的特征更加突出？现在变得怎么样了？因为它的特征突出了，我们一眼就认出来了，所以美化装点必不可少。〈三〉欣赏范作1、老师还带来了一些其他的作品，我们分组研究一下，带着一下这几个问题研究：(1)小手套变成了什么？

6、(2)都用了那些材料？(3)用什么形状装饰的？2、随作品小结：(1)蝴蝶：两只连指手套套在一起就变成了一只蝴蝶，这个创意多好啊，再加上花纹的装饰，蝴蝶就更加生动了。(2)金鱼：这个同学利用了小手套的颜色和形状做成了一条可爱的小金鱼，它最大的特征是什么？(鳞片和大眼睛)抓住特征表现就特别逼真了。(1)蜘蛛：这个也是利用了手套的黑色和分指，做成了一只黑色的蜘蛛。(2)茶壶：一只又脏又旧的手套经过简单的变化居然变成了一把可爱的小茶壶，这个创意好不好啊？3、除了这些，我们在欣赏一下书上的作品(1)这是一个五指娃娃，是什么颜色的手套做的？

7、用了哪些颜色装饰的？对比强烈的颜色在一起可以使作品更加醒目。这是一个小指挥家，手拿指挥棒，脖子上带着一个白色的小领结,多么有创意啊！同样用到了对比色。(2)这是什么？(大公鸡)两只手套套在一起，添上眼睛嘴巴就变成了一只大公鸡。这是用三只手套做成的小鸟，两只相同的做翅膀，一只蓝色的手套做头部，黄色手指部分做小鸟的嘴巴和眼睛，手套运用得多巧妙啊。(3)这是用毛线手套做成的小娃娃。这是用一只滑雪手套和一只毛线手套组合做成的大公鸡。4、看了这么多，你想用小手套做什么？有没有更好创意？它的特征是什么？〈四〉创作练习1、作业要求：大胆创作，

8、用手套做出跟别人不一样的形象，并把他最突出的特征表现出来。2、老师给你们准备了许多材料，一起看看都有什么？那就请你们用这些材料做一个"会变的小手套"吧。3、(快做完的时候发星星)老师在每桌放一盒小星星，请你把它送给你认为最好的一件作品，比比谁得的星星最多。〈五〉