备课资料人教版小学语文二年级下册单元重点内容分解

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1、备课资料人教版小学语文二年级下册单元重点内容分解教研文章小学语文二年级下册单元重点内容分解包头市东河区教研室闫晓枫拿到教材，首先要做三件事：1•通读教材，整体了解全册内容;2.再读课标年段要求，了解相应学段教学目标和要求;3•细读教师用书的教学建议部分，对本学期教学有个整体把握。然后才落实到单元、落实到每一课教学。第一部分分解各单元的重点教学内容-分解每单元的重点教学内容，首先应该思考:阅读课：教与不教有什么不同?有专家抨击我们的语文教学是“教过”，不是“教会”；是轻轻“滑过”，而不是深深“犁过”我们也常常反思，语文能力的突出表现是“张口能说，提笔能写”，那么，经过一学期教学:我

2、的学生比以前会说吗？还是依然人云亦云，缺少主见？和以前相比，他们能够进行独立阅读吗？还是拿到一篇文章，依然狗啃刺猬——无法下手？他们能随笔记下见闻和感受吗？还是对着日记本抓耳挠腮、冥思苦想?语文不像数学、物理，每节课理性的知识点，会与不会，一做题，立竿见影！语文是感性的、模糊的，讲究聚沙成塔、集腋成裘、厚积薄发。怎么帮助学生聚沙？怎么帮助他们集腋？这就考验我们语文教师的功力了！好，我们先来看，全球对四年级儿童阅读能力的定义:第一，能够理解并运用书面语言;第二，能够从文章中主动建构，不是被动的接受信息,而是主动对文本进行建构;第三，能从阅读中学习，能够透过阅读提升思考力、判断力、解

3、决问题的能力；第二点和三点，能力层次要高一些，要求学生加入自己的主观见解，提取或者建构新的意义。这样来反观我们的语文教学，如果阅读课一一只教课文，只教识字，只教朗读，在学生阅读能力方面就会缺腿。离开老师帮助，学生独立阅读就会有困难。——所以，我们应该思考，针对二年级下学期，教学每一课之后，究竟能给孩子留下什么？马上进入中年级，为孩子的学习做哪些准备？-就本册教学，除识字、写字、学习朗读而外，我们还教什么？概括性的做个提示：积累、运用语言:积累语言和运用语言是阅读教学的核心:积累就是在积淀语感经验，就是吸收;运用就是倾吐，就是表达。低年级教材的特殊性表现在一一课后练习呈现的比较单一

4、，除了"朗读课文”"抄抄写写”和初步的积累以外，没有其他的提示。这就考验了我们用教材教的能力。考验我们是不是一位敏感的语文教师，遇到特殊的语言现象能不能抓住？课文中“有新鲜感的词句”能不能捕捉到？它们在表达上有何特点？如何朗读理解？如何学习运用？习得方法与习惯:在阅读中学会阅读，这应该是阅读教学的终极目标。不仅读懂，而且会读。就二年级来说，习得哪些阅读方法呢？女m能联系语境理解词语的意思;借助图画阅读；也能结合语言展开想象;能把认为关键或重点的词句圈划下来;学习读懂一段话的方法：能找到一段话的中心句、句话的核心词;学习默读，能提取需要的信息，也能针对不懂的词语、难理解的句子提出问

5、题。了解并积累课文中渗透的自然、社会、生活常识；……生命启迪及精神影响:低年级课文内容比较浅显，人文主题大多是显性的。比如“热爱自然、团结互助、诚实、不轻信别人，要主动实践”等等。教学之后，这些思想都要潜移默化地影响学生对世界的感受、思考和表达方式，并最终积淀为他们精神世界最深层、最基本的东西——正确的人生观和价值观。以上罗列的：语言、方法、精神思想一一最终将成为孩子最基本的语文素养积淀下来。试想，老师们备每一课前都要想，这节课打算给孩子留下什么？