历史学业水平测试必修三知识点人教版

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1、历史学科考试复习提纲【必修3】专题一中国传统文化主流思想的演变1、了解道、儒、墨、法诸家的代表人物与主要观点（1）儒家：孔子、孟子、荀子孔子：①思想核心是“仁”，仁就是要爱人。②统治者耍以德治民，反对苛政和任意刑杀。③希望恢复西周的礼乐制度，主张“克己复礼”。④首创私人讲学，主张“有教无类”。孟子：①主张实行“仁政”②民贵君轻的民本思想③性善论荀子：①主张统治者施政用“仁义”和“王道”②君舟民水的民本思想③性恶论（2）道家：老子、庄子老子：①世界万物的本原是“道”②一切要顺应自然，提倡清静无为、

2、知足寡欲③“无为而治”④世界万物和人类社会总在不停地运动，有无、难易、贵贱、祸福都是相互依存，不断转化的庄子：①把世界万物都看作是相对的②强调精神上的自由（3）法家：韩非子主张君主以法治国，迎合了建立大一统专制国家的历史发展趋势（4）墨家：墨子兼爱；非攻；尚贤2、认识春秋战国时期百家争鸣形成的重要意义“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动，是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段，奠定了中国思想文化发展的基础。3、了解汉代“罢黜百家，独尊儒术”和太学（1）董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”主

3、张目的：加强中央集权，通过思想的统一，维护政治的统一（2）汉武帝兴办太学作用：①打破了以往市贵族官僚世代为官的陈规，使非贵族官僚家庭的子弟也可凭太学资格做官，②同时也大大提髙了儒学的地位。（3）汉代儒学的影响儒学成为正统思想，主流思想4、了解宋明理学的主要代表人物、基本主张及其影响程朱理学：（1）代表人物：二程（程颍、程颐），朱熹（集大成者）（2）主要主张：①天理是宇宙万物的本原。（核心）②“二程”把天理和伦理道徳直接联系起来，朱熹更是强调天理就是三纲五常，主张“存天理，灭人欲”。③“二程”提出

4、“格物致知”的认识论陆王心学：（1）代表人物：陆九渊，王阳明（集大成者）（2）主要主张：陆九渊：①把“心”作为宇宙万物的本原，“心”就是理。②穷理不必向外探求，只需反省内心就可得到真理。“心外无物，心外无理”。王阳明：①“心外无物，心外无理”。②在认识论上，提出“致良知”和“知行合一”。影响：使儒学发展为理学，进一步巩固和凸显了儒学在中国传统文化中的主体地位，成为南宋以后长期居于统治地位的官方哲学5、了解李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的基本主张李贽的离经叛道：①反对以孔子的是非为标准。②批判道学家

5、“存天理，灭人欲”的虚假说教，强调人正当的私欲。黄宗羲对君主专制的抨击：①抨击君主专制制度，提出“天下为主，君为客”的民主思想。顾炎武倡导经世致用：①主张经世致用②“天下兴亡，匹夫有责”王夫之的唯物思想：①世界是物质的，物质是不断变化的②静止是相对的，运动时绝对的,具有朴素的辩证法思想。6、理解明清儒学思想的新发展政治：反对君主专制，提倡“人民为主”经济：重视手工业和商业思想：批判继承传统儒学，促使我国传统文化重新焕发了生机专题二西方人文精神的起源及其发展1、了解古希腊智者学派和苏格拉底对人的价

6、值的阐述（1）智者学派：智者学派的出现标志着西方人文主义思想的起源。智者学派研究主题是人和人类社会。代表：普罗泰戈拉：“人是万物的尺度”（2）苏格拉底：倡导“有思想力的人是万物的尺度”；“知识即美德”；提出善是人的内在灵魂，教育对美德同样重要。苏格拉底使哲学真正成为一门研处“人”的学问。2、了解文艺复兴（理解文艺复兴时期的人文主义）背景：（1）经济：十四五世纪，意大利的一些城市出现了资本主义萌芽。（根本原因）（2）新兴资产阶级的发展，要求打破教会的说教。（3）意大利是古代罗马的故乡，能够接触到大

7、量的古代希腊罗马文化遗存。成就：（1）文学：①但丁代表作是《神曲》，率先对教会丑恶现象表达了憎恶。②薄伽丘代表作是《十日谈》，肯定人的尊严与价值，反对封建等级观念。③彼特拉克的代表作是《歌集》，他最早提出以“人的学问”代替“神的学问”，被称为“人文主义之父”。（2）艺术：达芬奇等人的画中，很多通过宗教题材展现人性的美。核心：人文主义（含义：主张以人为屮心而不是以神为屮心，要求肯定人的价值和尊严。）••••意义：解放人们思想，促进自然科学的发展3、理解马丁路德宗教改革的主要思想内容：①只要有虔诚的

8、信仰，灵魂便可获得拯救。（因信称义）②每个基督徒都有直接阅读和解释圣经的权利。③简化宗教仪式。④否定罗马教廷权威，坚持国家权力高于教会。影响：（1）打破了对罗马教会的迷信（2）解放了思想（3）人文主义得到进一步传播和发展4、了解孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的观点（1）伏尔泰：①抨击天主教会；②反对君主专制，倡导君主立宪制；③提倡“天赋人权”；④相信法律应以人性为出发点，法律面前人人平等。（2）孟德斯鸠：①反对君主专制；②提出“三权分立”学说，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。③法律应当是理性