展示数学魅力渗透学科德育

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1、展示数学魅力渗透学科德育江苏徐州市贾汪区建平求知中学王卓时代己进入21世纪，我国的经济早迈入市场经济的大门，在社会进步的同时，学牛的思想也正经历着冲击.学校教育应引起更多人的关注，“德育”为五育之首，德育工作理应摆在学校班级各项工作的首位，如果我们的德育还是过去的老一套，依靠学校框架式的管理，班主任老师简单的说教，己显然不够.新课程的培养目标要求我们使学牛具有爱国主义、集体主义精神，要有热爱社会主义，继承和发扬社会主义法制的意识及遵守国家法律和社会公德的意识，逐步形成正确的人生观、价值观，成为具有社会责任感、

2、努力为人民服务的“四有”新人.因此，我们教师的责任不仅仅是传授知识，更重要的是教会学生学会学习、学会做人，而对学生的思想教育需要所有老师的参与，要求我们把德育带入学科，巧妙引入，恰当拓展.数学不仅仅是一门基础学科，它和其他学科也有着密不可分的关系，高斯曾说过：“数学是科学的皇后”，狄拉克也说“数学是处理任何种类抽象概念的工具”，因此我觉得数学更应该走在其它学科的前面，充分挖掘教材，展示数学独具的魅力，把德育带入我们的数学教学.一、巧用“数字”，传递真情初中学生处于一个特殊的心理、生理变化、发展的过程中，他（她

3、）们的思想不稳定，自我控制能力差，模仿意识强烈，敢说敢为，却不计后果•比如我们总能发现初中牛中有一部分势牛怀着好奇心偷偷地学抽烟，为了配合班主任做好这部分学牛的思想工作，我在数学课堂上说：“抽烟有两大好处：一、烟草的营养丰富•点燃的烟草中含有4000余种化合物•二、抽烟可以与癌症交朋友•烟草所含化合物中至少有43种致癌物质•”我用具体的数字巧妙的手段，将急切之意化为蕴藉之语，试想如果只是声色俱厉地训斥或者和颜悦色的开导有用数字的教育效果好吗？再如，在教学圆的有关计算时，由于要用到圆周率，可以介绍我国古代的一位

4、伟大的数学家和天文学家祖冲之，是他计算出了圆周率在3.1415926和3.1415927之间，他是第一个把圆周率的值计算到小数点后七位数的人.讲有理数的加减运算时，求珠穆朗玛峰比吐鲁番盆地高多少米？我不失吋机地向学生介绍:"2005年10月9日国务院召开新闻发布会，国家测绘局局长陈邦柱郑重宣布：经我国测绘人员自2005年3月份以来几个月的精心测量，国务院批准公布珠穆朗玛峰最新高度为8844.43米，仍是世界第一高峰.”还有2005年10月12日到17日，我国神州六号载航天员聂海胜、费俊龙飞天115小吋32分钟

5、，绕地球77圈，飞行325千米，实现了中国载人航天工程的又一大突破.这些数字无不凝聚着无数中国人的心血，让学生经历了一次精神的洗礼，既增强了学生的民族自豪感，振奋了民族精神，也会融化为学生在数学学习中不怕艰险、知难而进、积极向上的推动力.二、挖掘“数学之美”，塑造良好学习心态学习是一个漫长复杂、不断积累的过程，由于各种原因一部分学生会感到学习的枯燥和无聊，产生畏惧，其至放弃，特别是数学这一学科，不少学生更感到难上加难，失去学习数学的兴趣和信心，如何调整学生的心态，为学生营造一个相对有吸引力的课堂是我们每一位教

6、师都关心的.在实际生活中，人人都爱美，一切美丽的东西总能给人以赏心悦目的愉快感受，数学教学也可以展示数学之美，只要正确引导，就能产生向上的动力.如板书工整，作图美观，能给学生美的享受；语言生动，言简意明，也给人以美感•再如数学符号和数学概念的简明精练美；解题方法的技巧美；几何图形和数字排列的对称美；形与数的统一美；数学论证和推理的严谨美等等.女山在进行轴对称图形与中心对称的教学吋，引入了学生熟知的希腊字母符号(ψ,X)；数学符号(∩,∪,∑)；常见图形()等.在进行黄金分割比的

7、学习中，引入了世界文明的优美建筑一一古埃及的大金子塔的高与宽之比，人类生存的最佳气温约23°C与人体正常体温37°C之间的比及大自然中生机盎然的植物叶子之间隐藏的神奇数列等，都恰好符合“黄金比”.还有学习“勾股定理”后有一篇阅读，同学们看到用勾股定理制作的“勾股树”都发出了惊叹：太奇妙了.再如：给岀一列式子：0×9+l=l；l×9+2=ll；12×9+3=lll；123×9+4=llll；…；123456×9+7=()；()×()+()=

8、111111111,这样把单纯的数学计算变成了引导学生探索知识奥妙的教学，使学生从中感受到数学的趣味和教学中蕴涵的无限的美，用数学内在的美激发学生的学习兴趣，发展学生的智力.只要我们善于挖掘数学教材中美的因素，就可以让学生在接受数学知识的传播中接受美的激励和熏陶，培养学生对数学的热爱，提高学生学习数学的积极性，把数学中枯燥单调的解题过程转化为探索美、创造美和品尝美的过程，从而帮助学生建立一个良好有效