桂林山水说课稿修改篇

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1、《桂林山水》说课稿贵阳学院锁倩尊敬的各位领导，各位老师：大家好！我今天说的课题是人教版小学语文第十一册第一单元的第一篇文章《桂林山水》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计五个方面进行说明。一、说教材1．教材简析本教材是人教版小学语文第十一册第一单元，本单元共选取了三篇课文，两篇描写祖国的山水，景美，文也美；三首古诗的含义深刻，启发同学们怎样做人，怎样对待生活。《桂林山水》是本单元的第一篇文章。课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国的思想感情。文章构

2、思精巧，句段精美，给读者以强烈的艺术感受。课文按先课文按照“总-----分------总”的顺序分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。2．教学目标（1）知识目

3、标：学会本课八个生字；理解十五个词语的意思。（2）能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；领会作者观察、抓住特点，运用对比描写的方法。 （3）情感目标：理解课文内容，了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国大好河山的感情。   3．教学重点、难点   重点段分析：二、三两个自然段分别具体描绘了桂林水、山的特点，是全文的主体，也是重点。难点分析：最后一段是一个比喻句，中间又夹着一个排比句。这句话的意思是桂林的山水像一幅“连绵不断的画卷”。山水是画的主体，空中的云雾迷蒙，山间的绿树红花，江上的竹筏小

4、舟则是点缀。多美的一幅山水画！大自然这位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧夺天工的画卷，作者简直入迷了，乘着木船，荡舟漓江，感觉到自己走进了一幅连绵不断的画卷，沉浸在桂林山水的幽静美之中。作者这种对桂林山水热爱的感情的流露，是学生入境动情的难点所在。  4．课时安排：三课时    第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。学习课文第一段。   第二课时：学习课文第二段，理解课文作者抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，读熟课文。第三课时：学习课文第三段，总结全文。5．教具准备 

5、  多媒体课件《桂林山水》。二、说教法    1．直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。   2．朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。   3．举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生’自学能力的培养。三、说学法   培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。四、说教学

6、程序(一)创设意境，导入新课。   同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云雾，那里的绿树红花，一定会使你以为走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢?上课一开始，教师用充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。(二)初读课文，整体感知。   1．请同学们看多媒体课件《桂林山水》，让学生从整体上感知桂林山水的奇丽风光，课文语言的优美。   2．提出预习要

7、求：   (1)读通课文，自学生字、词。   (2)漓江的水有什么特点?桂林的山有什么特点?    (3)课文可分几段?依据是什么?    3．检查预习情况，轮读课文。    4．学生质疑问难(教师根据疑难归纳有价值的问题)。(三)举一反三学课文，品词赏句悟感情。    1．学习第一自然段。    齐读第一自然段，提问：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么关系?在一定的语境中辨析近义词“观赏”与“欣赏”。   2．精读第二自然段。   (1)自由朗读第二自然段，思考：①用“。。。”圈出写漓江水

8、的特点的词语。②用“～～～”划出具体描写特点的句子。  (2)检查思考题①，板书：水：静、清、绿。  (3)检查思考题②，课件出示句子：  漓江的水真静啊，  静得让你感觉不到它在流动；  漓江的水真清啊，  清得可以看见江底的沙石；  漓江的水真绿啊，  绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。   ①课件出示句子，读读比比它们表达的意思有什么不同。   漓江的水真静，静得让你感觉不到它在流动。   漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。   ②通过教师范读、