殷琳琳最满意的教学设计

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1、最满意的一节课的教学设计（案例）学科音乐设计者姓名殷琳琳课题《龙咚锵》执教时间2013年1月18日满意之处自我评价：这节课学生很喜欢，很开心，课堂气氛很好。而且很快就学会唱整首歌曲。学生也能用自己喜欢的方式为歌曲伴奏。如：用手拍打桌子、凳子、用铅笔打铅笔盒，用手拍打自己的腿，叉腰跺脚等，他们用各种不同的方式为歌曲伴奏，效果很好。他人评价：1、 时间分配得不好。最后一环节表演的时间不够，本来想多让几个学生上台表演。这对锻炼学生的胆量很有好处。2、 学生不敢大胆上台表演。大多数学生在坐位上就很开心地表演，但叫上台时，就不敢动了。也许是平时少上台表演

2、的原因吧。看来要在课堂上经常给机会同学们上台表演，多给她们上台来锻炼胆量。教学目标1、能用模唱的方法唱会歌曲。2、了解多元文化，培养学生的创编能力。教学重难点教学重点：1、指导学生用模唱的方法，用轻快、有弹性的声音、有感情地演唱歌曲，表现过年的愉快心情。2、感受音乐情趣，用各种形式表现歌曲内容。3、通过情境、小组合作学习(用身边物品为歌曲伴奏)、创编等活动培养学生对音乐的感知能力、创新能力和合作能力、表现能力。教学难点：1、停顿好歌曲中的四分休止符。2、对歌曲的表现，用多种途径拓展学生的思维来创造性地表现歌曲。教学流程一 、导入播放《新年好》的

3、音乐来导入新课师：“同学们，老师给你们放一段非常好听又熟悉的音乐，你们一定会唱，想听吗？（通过聆听熟悉的乐曲，引出歌名，激起学生回忆过年时的情景）1、听歌曲《新年好》听后老师提问：“这首歌曲的名字叫什么？大家有谁知道啊？（生：《新年好》）当我们唱起这首歌时，知道什么节日来到了？（生：春节。）人们举行了哪些活动庆祝新年？”（生：放鞭炮，吃好吃的等等）（回忆与春节有关的一些活动，为接下来的创编活动打下基础，锻炼学生通过各种途径获取知识的能力。）2、老师小结介绍中国春节的一些风俗：很多地方庆祝新年的方式都不相同，5教学流程在我们国家，人们会在新年放鞭

4、炮、贴春联，穿上红色的新衣。你们知道为什么吗？这其中还有一下段故事呢！中国古时候有一种叫“年”的怪兽，头长触角，非常凶猛。“年”长年居住在海底，每到除夕就爬上岸，闯进村子看见什么就吃什么。 村民们很害怕“年”，但他们拿它一点办法都没有。于是到了除夕人们就逃往深山，以躲避"年"兽的伤害。知道有一年除夕，村里来了以为老爷爷，他告诉了村民一些如何对付“年”的方法，于是村民照做了，“年”果然没有来。原来，“年”最怕看见红色的东西和听见鞭炮的声音。慢慢的，每逢除夕人们就会穿上红色的衣服，贴对联，放鞭炮和烟花来庆祝新年。这种风俗也就转变成为现在中国最隆重的

5、传统节日：春节。播放剪纸动画《年的传说》3、观看庆祝过年的不同方式除了穿红衣、贴对联和放鞭炮这些庆祝过年的方式，在北方人们会吃饺子来预示明年丰衣足食，在南方人们会吃汤圆来表示来年团团圆圆。还有的地方会贴窗花装饰，举行踩高跷、舞龙、舞狮、扭秧歌比赛等。（了解多元文化，丰富学生课外知识。）我们一块去瞧瞧，他们是怎样欢庆新年的？”看课件，看后提问：“你看见了什么？能学一学吗？你呢？能做一做吗？能模仿一下吗？”二、学习歌曲“你们的舞姿也很漂亮，老师想听听你们的歌声，有信心吗？让我们就来学一学、唱一唱这首《龙咚锵》。”课件中出现对联中的横联--龙咚锵1、

6、听范唱一遍。“听一听歌曲唱了哪些歌词？”学生回答后，课件中贴出上联：过新年呀，龙咚龙咚锵。下联：多快乐呀，龙咚龙咚锵。“还有那些歌词你们没听出来？我们一起再听一遍。”（锻炼学生听力，歌词以对联形式出现，引发学生好奇感。）2、课件出示歌谱  生跟随师按节奏朗读歌词3、看歌谱，听歌曲，请生小声跟唱4、师生接口演唱“张老师想和你们比比赛，有没有信心超过我？我们比比谁唱的好。”师生一人一句接口唱，然后交换。【师生比赛，激发学生学习积极性。】5教学流程5、分组唱“这次老是想考考你们的反应力，我的手指到哪组，哪组同学就来唱，没接上就输了哦。6、认识四分休止

7、符“我们来认识新朋友。”出示课件，音乐格子中的“O”说：小朋友们不认识我吧，我可不叫“零”，我的名字叫“四分休止符”，是音乐中的红灯，大家在唱歌时遇到我，可千万别出声，要停一拍哟。提问：“这个符号叫什么名字？停几拍？（生：它叫四分休止符，停一拍。）“停一拍，嘴巴要发出声音吗？”（生：不要。）“对了，我们在遇见它的时候做一个‘嘘’的手势。”（四分休止符是本课的一个难点，用悄悄话嘘的手势，帮助他们理解、掌握，寓教于乐）“我们来看看歌谱，找找四分休止符都藏在哪里了？”师生加上休止符手势，按节奏读歌词。师生加上休止符手势，演唱歌曲。7、敲锣打鼓唱一遍。

8、“我觉得就这样唱还不够热闹，你们想想办法，怎样才能使气氛变得更加热闹？”启发学生利用身边的物品，带领学生用凳子当鼓敲，拍手当敲锣，边敲边唱一遍，重点强