苏教版小学语文五下第一单元第3课指南a卷

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1、英文名中文名总结学号海口海之南外国语实验学校2012-2013学年度第二学期小学语文五年级第一单元第3课课堂指南（A卷）课题：《只拣儿童多处行》备课人：hfj审核人：时间：160分钟自我评分：对子评分：3月日星期第节晚修晚修一（晚修时间到了，让我们一起来预习吧！）（40分钟）一。朗读与体会（5分钟）1、我在月日大声并有感情地朗读课文两遍了。监督者签名2、读了这篇课文，我的收获是：。【本题总分为4分】自我评分。对子的评分。监督者签名二、主题解说。（3分钟）★课文记叙了，表现了.【本题总分为3分】自我评分。对子的评分。监督者签名三、课

2、文背景我知道（2分钟）冰心冰心，原名，笔名，福建省长乐人。现代著名、、、她在她的第一首诗中写道：“，，。，……”。她给小朋友写的《》最受孩子们的喜爱。【本题总分为3分】自我评分。对子的评分。监督者签名四、小小书法家。（15分钟）1、我会认会写本课的生字啦！2、请打开第3课《写字金椰风》。（你一定能写得很棒！）注：1书写规范，写字认真，奖励5分.2、书写不认真，还要再加油哦。书写规范的标准（1、坐姿要端正2、把字写到田字格中间的三分之二3、注意汉字间架的结构）【本题总分为10分】自我评分。对子的评分。监督者签名五、我是开心小词典。（

3、5分钟）1、我是辨析小能手：（第一个词语必须用原文中的词语，每个字组两个词）注：请在课本的生字表上完成。2、查字典字词音节音序结构部首再查几画澜颐盈颐★3、解释下列词语成千盈百：座无隙地：聚精会神：浑身解数：饱满：烂漫：忸怩：感召：4、你能给文中的多音字注音并组词吗？()()（）解喷藏()()（）★5、你知道下列词语的近义词或反义词吗？近义词：蕴藏--（）欢畅---（）舒展---（）围聚--（）烂漫---（）成千盈百--（）聚精会神--（）反义词：忸怩--（）舒展---（）释放---（）集合--（）旺盛---（）饱满---（）【本

4、题总分为36分】自我评分。对子的评分。监督者签名上课时间：3月日早读第一个早读开始啦!打起精神来吧！（早读任务安排：1、7:10-7:15背诵重点词语2、7:15-7:20检测3、7:20-7:25背诵第五大题4、7:25-7：30检测）措施：1、对子互背；2、组长检测；3、老师抽测；4、组长汇报过关情况。奖罚：1、按时过关加10分/人；2、小组全过关加10分/组正课一3月日第节（现在开始上第一节课喽！你们准备好了么？）1、先来检测一下本课的生字词吧！请徒弟迅速到自己的板块前，师傅拿出A卷准备听写生字词吧！（5分钟）【每词一分】自

5、评：对子评分：签名2、朗读课文（5分钟）3、导入：学习了《春光染绿我们双脚》，美丽的春天召唤着我们，我们多么想出去找一找这美丽的春天啊！你想到哪儿去找春天呢？冰心奶奶为什么“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题走进文本。六、文本梳理。注：我来理层次：（温馨提示：嘿嘿，你现在还没有武器吧，请运用好你的《教材全解》）。1、再读课文：（可采取多种形式来朗读，如：小组PK读，齐读等）（3分钟）★(1)概括本文主要内容：(2)给课文分成四部分，归纳段意。第一部分（第自然段到第自然段）第二部分（第自然段到第自然段）第三部分（第自然段到第自然段

6、）第四部分（第自然段到第自然段）●2、我来理层次（这道题要熟记哦！）（5分钟）3、句导读。（1）、从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。【重点句导读：这一句用形象的，写出了情景。朗读时要读出语气，“成千盈百”“闹嚷嚷”“挤”“飞涌”“一群接着一群”要重读，既要体现出孩子的特点，又要表现出冰心奶奶对儿童的之情。】（2）沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走，在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，但他们匆匆说一声“对不起”，又匆匆的向前跑。知春亭和园门口

7、大概是他们集合的地方，太阳已经偏西，是他们归去的时候了。【句导读：通过动作、语言写孩子们的特点。孩子们和“我们”常常“撞个满怀”，说明他们有点莽撞；但他们匆匆说一声“对不起”，又说明他们很懂礼貌。】(3)走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，那几颗大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……【优美的文字，写出了盛开着的、的“旺盛”景象，实际上暗示着儿童的。(4)对，就是开得旺！只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出

8、新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。【重点句导读：就孩子说的那句“就是开得旺”做引申，写了与一样，都是的。将与合二为一，以美衬美，构思巧妙，寓意深远。借喻，抒发了思想感情。七、合作探究。1、为什么“只拣儿童多处行”就