[训练]五年级语文上册口语交际习作一教案

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1、杭州市萧山区阳光学校课时授课讨课题口语交际•习作一共2教时课时教学目标1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.教学设想口语交际・习作分析这次“口语交际・习作”是木组教材的专题“我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的继续。是对综合性学习中捜集名人读书故事或读帖名言；访问周围爱读弔的人，请他们谈读书的体会；去图书馆或

2、书店了解图书的种类；给自己的图书归类，做书目；做读书摘抄或填写阅读记录卡等项活动的一•次综合展示与交流。也是学牛在学习本组课文所获得的读写知识和能力的一次迁移，与此同时，提高学生的口语、书面表达能力。教材中提供了三个可供选择的角度：说写自己在读书经历中的故事；交流采访经过和体会，整理采访记录；围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。教师可引导全班学生共同交流一个感兴趣的话题。学生阅读口语交际和习作的要求后，商量一下对哪个话题最感兴趣，能够使用大多数同学在综合性学习屮搜集的资料，就围绕这一话题展开深

3、入的交流。还可先让学生对自己综合性学习的成果加以整理，根据日己在课外学习的收获选择一个角度，然后再请选同一个角度的同学组成小组进行交流。以小组为单位，进行互说互评，互相启发。教师也可参为其中，了解学生在课外关于阅读的综合性学习情况。然后选冇代表性的在班上汇报交流，师生共同评议。最后，在交流的基础上，指导学牛写下來。本次“口语交际”与“习作”还可以与“回顾拓展”中的“展示台”结合起來进行，如，在口语交际课中展示自己的采访提纲或采访纪要；在辩论时，引用搜集到的名人读书故事或读书名言，以及展示白己的阅读记录卡等。课前

4、准备（课件）自由纟R成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.教学程序与策略_L备人：J■景兰年级:五学科：语文笫一课吋口语交际（一）、激发兴趣，明确目标同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一木好帖，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就來交流一下。组内讨论，人人参与L你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个別表达

5、、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.4.推荐代表参加全班交流•为了使代表的发言能取得好的效果，小纟fl成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.（二）、全班互动，交流评价1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.2.你对谁说的话有同感?学主自由交流评价，感受阅读的快乐.（三）开展辩论•启迪思维1•人们常说：“开卷冇益.”但也冇人说：“开卷未必冇益，看了那些不健康的书反而冇害.”你对这个问题怎么看？请同学

6、们摆事实、说道理，展开一次辩论.2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.3.教师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力屋、勇气和智慧.我们冇什么理由不和好帖交刖友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！第二课时习作（一）、谈话导入•激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各冇见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下來就一定会成为一篇篇佳作•

7、下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下來吧！阅读提示.明确要求投影出示习作内容：读书故事：采访记录；记一•次辩论活动.（二）、试写初稿，反复修改1.学生进行习作，教师对冇困难的学生进行个别指导.2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.3.组内互读互改，提出修改建议.4.按照小组同学的建议，再次修改口己的习作.（三）、朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至两名同学，分别朗读各B的习作，可以是全文，也可以是片段•教师引导学生进行赏析.眷写作文，制作小报1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.2.整理习作和

8、收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.课后反思与修改意见专业好文档精心整理欢迎下载