论文《浅谈小学生良好习惯的养成教育》

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1、浅谈小学生良好习惯的养成教育吴顶珍关键词差异性原则一致性原则整体性原则内在潜能人格力量自我教育良好的习惯是开启成功的钥匙，是决定人生命运的关键。叶圣陶说：“教育是什么，往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”他还指出：“从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯，帮助他们养成良好的政治方面、科学文化方面的良好习惯。”养成教育是以人的身体素质养成、心理素质养成、思想品德养成、行为习惯养成和生活能力养成等为基本内容的人的全面发展的教育。它是教会学生做人的基础教育，又是一项全面的综合教育，渗透于教育的每一个环节，贯穿于“五育”之中，是一项“以德育

2、为基础，五育皆备”的系统工程、希望工程、世纪工程。行为科学的研究表明，一个人一天中的行为，大概只有百分之五是属于非习惯性的，而剩下的百分之九十五是属于习惯性的。中国青少年研究中心副主任孙云晓引用一位名人的话提醒我们：“成功的教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人，习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都取不完它的利息，养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。”有人曾做过这样的比喻，你播下行为的种子，就会获得习惯的收获，你播下习惯的种子，就会获得品德的收获，你播下品德的种子，就会获得命运的收获。这方面日本人是我们的榜样：因为

3、他们有良好的行为习惯，他们的居民在街上一时找不到垃圾桶，就会把垃圾带在身边，回家放进自家的垃圾桶里。1994年第十二届广岛亚运会结束时，三万人的会场上竟没有一张废纸，世界的报纸都惊叹：可敬、可怕的日本人。而有着五千年文明历史的大中国，在2013年国庆日，有十一万人冒雨观看升旗仪式，爱国热情可歌可泣，可人散后一片狼藉，地上的垃圾足有5吨左右。这一对比，足见良好习惯的养成有多重要。是的，在我所带的这个班级里，从一年级开始就要求学生首先学会养成良好的学习、行为、文明礼貌、讲卫生等习惯的教育。首先学会倾听:即老师讲课或同学回答问题时聚精会神听，做到不分心、没有小动作、眼不东

4、张西望、不与同桌说话等；其次学会说，从一句短语、一句完整的话、一件事、一个完整的小故事等渐进训练，达到让人听懂的目的，读写同样严格要求。再次教育孩子做文明学生，从自己事做起，从捡起地上的一张废纸、一块果皮、随手关门关灯；进校园时红领巾佩戴整齐、下课时书本放整齐、扫地时桌凳摆整齐等身边小事做起。经过一两年的悉心训练与培养，到三年级时，学生的行为习惯、学习习惯、动作习惯、文明卫生习惯等已基本形成，我不再花费更多的精力去做这些事了。在养成良好习惯教育中，实施、渗透、促进学生健康发展的同时,也要遵循一致性、整体性、差异性的原则。一、一致性原则从宏观上考虑，首先要思考当今儿童

5、的行为习惯，应该与21世纪经济全球化、知识信息化、高科技竞争时代相一致，其次是小社会（学习、家庭）和犬社会（大千世界）的行为习惯要一致，最后是客观与主观要一致。从微观上思考，首先是家庭成员在对儿童的要求上要保持一致，其次是家庭中父母、学校中老师自己的言行要一致，教育者的方式不一致会使教育者失去教育的权威性，最后是培养儿童自身言行的一致性。因此，从一年级开始就要求学生做到：听课时，保持坐姿端正，即头正身直，两臂平放于桌上，眼睛平视看黑板；写字姿势保持“三个一”；书本整齐干净，不乱涂乱画；劳动工具放到指定位置；中午和下午放学时排队走出校门，随手关窗、锁门、关灯等。谁做不

6、到的，老师、班干、各种标兵督促。二、整体性原则首先要考虑的是人的心理过程的知、情、意、行的整体性，其次要考虑儿童学习、生活的整体性，也就是要把对儿童行为习惯的培养放在正常的儿童生活中，最后要考虑将对儿童良好行为的培养和不良行为的矫正相结合。低年级时，六七岁的孩子，他们天生活泼好动的本性决定，他们良好行为习惯需要老师精心、细心、耐心的哺育，娇嫩的花朵经不起风霜雨雪的摧残，更需无微不至的呵护方能健康成长，因此整体发展尤显重要。三、差异性原则每个个体先天的遗传基因和后天的家庭、环境教育都有所不同，这就造成了人与人之间个体差异的客观存在。这种差异反映在主观方面，主要有生理上

7、的差异、个性的差异、认知风格和智力等方面的差异；这种差异反映在客观方面，主要有儿童生长的家庭环境、社会环境和教育目标、内容及方法等方面的差异。比如在课堂上经常会遇到这样的情况：一部分学生表现活跃，回答问题争先恐后；而另一部分学生则丝毫没有进入思考状态，或者没有优等生那样反应快，还没等他们举手，别人早就说出了答案。有的学生虽然学习不积极主动，心不在焉，可大扫除、体育方面却判若两人，不挑三拣四，不怕脏不怕累，至始至终做好这件事。这就需要我们注重他们的差异，成才与成人同等受关注。四、养成良好习惯教育的实施，是促进班级内学生健康发展的有效途径（一）内在潜能的激活需要是动