生物七年级下册苏教版人体的激素调节教案

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1、苏科版七年级生物（下册）第十二章第一节人体的激素调节教学设计教材分析和教法建议人体生理功能的调节方式有两种：神经调节和体液调节，二者紧密联系,互相配合，共同调节机体的各种生理功能。体液调节主要是激素调节。教材在“神经调节”一章的后面，紧接着安排“激素调节”的内容。通过本章的学习，能使学生全而了解人体生理功能的调节机制，了解神经调节和体液调节的关系。“激素”这一名词已经广为人知，因为在现代生活中,这类物质已被用于化妆品、营养品中，激素还作为特殊药物用于治疗某些疾病。激素的使用会对人体产生什么影响呢？通过本章的学习，不仅能使学牛获得有关激素的知识，而且能更好地指导其日常牛活。近些年来我国正在进行

2、防治碘缺乏病的宣传，计划在木世纪末消灭碘缺乏病，木章内容对学生认识碘缺乏病及其危害也有帮助。综上所述，本章教学具有重要的现实意义。本章的教学内容主要阐明人体内分泌系统分泌的激素对人体生理活动的调节作用，这些知识本身比较抽象，对学生来讲也比较生疏，所以建议教师在课前多准备些形象生动的挂图、照片、实验或实例，这样可以提高教学效果。同时，应尽量引导学生参与到教学过程中来，启发他们的思维，进行过程式教学,这样能够充分体现素质教育的精神。课时安排为2课吋。教学目的1.通过教学，使学生理解内分泌腺、激素、体液调节等概念，了解人体主要内分泌腺及其分泌激素的调节作用。2.通过引导学生比较内、外分泌腺的特点，

3、总结激素的概念，分析神经调节、体液调节的关系等，培养学生的思维能力。3.通过介绍促胰液素的发现史，激素作用的研究方法，对学生进行科学方法的训练。教学重点激素、内分泌腺和体液调节的概念。教学难点激素的概念和激素的功能。教学准备自制多媒体课件演示实验“甲状腺激素对蝌蚪牛长发育的影响”所需材料设备。教学过程（第一课时）—、引入新课：播放多媒体课件中的图片，引导学生观察，师生交流：这种调节方式即为激素调节。今天这节课我们开始学习有关激素调节的内容。（板书：激素调节）二、讲授新课：教师：激素是如何调节人体各种生理活动的呢？要了解这一问题，首先必须了解什么是激素。板书：1、什么是激素教师：激素是内分泌腺

4、的分泌物，下面我们先来了解分泌激素的器官一—内分泌腺。板书：（1）分泌激素的器官一一内分泌腺教师：在学过的知识中，你知道人体有哪些腺体？学牛：唾液腺、胰腺、皮脂腺、汗腺等。教师：这些腺体从结构上来说都具有一个共同点。（出示外分泌腺结构图，指出共同的结构特点是有导管。）它们的分泌物通过导管排出腺体外。这类腺体称为外分泌腺。教师：人体内还有另一类腺体（出示内分泌腺结构图）。请同学观察,比较这类腺体与外分泌腺在结构上有什么不同点？学生：外分泌腺有导管，这类腺体无导管。教师：正确。这类腺体由于无导管，因此它们的分泌物直接进入腺体内的毛细血管，随血液循环到达全身各处起调节作用，这类腺体称为内分泌腺。内

5、分泌腺的分泌物就是激素。板书：内分泌腺：翻开教科书第87页，划出内分泌腺的概念。教师：人体内有哪几种主要的内分泌腺呢？（利用多媒体课件屮的图片,简要介绍人体主要内分泌腺的位置和功能，重点介绍垂体、甲状腺、胰岛的位置和功能。）教师：垂体位于大脑下部，分泌牛长激素及一些促激素。促激素可以调节其他内分泌腺的活动。例如，促甲状腺激素，能促进甲状腺的牛长发育，调节甲状腺激素的合成和分泌；促性腺激素能促进性腺的生长发育，调节性激素的分泌等。甲状腺位于颈前部，分泌甲状腺激素。胰岛是散布于胰腺中的一个个小的细胞群，犹如一个个小岛，因此叫胰岛，分泌胰岛素。板书：（2）人体主要内分泌腺及其功能：垂体-＞生长激素

6、、促激素；甲状腺一甲状腺激素；朕岛一朕岛素。教师：人体内除了内分泌腺外，还有一些散在的内分泌细胞，它们共同组成了人体的内分泌系统。在内分泌系统中，你认为哪一种内分泌腺的作用最重要，为什么？学生：垂体最重要。因为它可以分泌一些促激素调节其他内分泌腺的活动。教师：正确，所以垂体有“内分泌之王”的称号。但是垂体与其他内分泌腺在人体内的位置不同，相距很远，它分泌的促激素怎样调节远处器官组织的活动呢？学生：垂体分泌的促激素，直接进入垂体内部的毛细血管内，经血液循环带至相应的器官组织而发挥作用。教师：正确。激素的调节都需经过血液运输带至相应器官组织而发挥作用，这是激素调节的特点。板书：（二）激素调节是通

7、过血液运输而起作用的小结：这节课我们主要学习了分泌激素的器官一一内分泌腺及激素调节的途径。要求同学重点掌握内分泌腺的概念，三种主要内分泌腺的功能及激素调节的途径。（第二课时）复习提问：1.朕腺、朕岛的位置关系如何？它们属于内分泌腺还是外分泌腺？为什么？（胰岛是分布在胰腺中的一个个小细胞群，胰腺属于外分泌腺，胰岛属于内分泌腺，1.内分泌腺分泌的激素如何调节远处器官、组织的活动？（通过血液运输发挥作用。）引入新课