九年级语文上册第六单元教案

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1、杜寨中学高效课堂——参与式课堂集体备课第六单元话里有话课题11贾芸谋差设计者杨晶晶、马元、冯赞一王兴袖、杨召元讲授者授课班级授课时数3课型新授课教学目标1、了解作者及《红楼梦》相关内容。2、体会精彩的人物语言描写，揣摩人物性格。教学重点学会人物对话来刻画人物形象教学难点体会精彩语言，揣摩人物性格教学方法1、阅读法2、点拨法3、质疑法4、讨论法。教学资源教学过程教师活动学生活动备注第一•课时一、引入：“假不假，白玉为床金作马；阿房宫，三百里，住不下金陵一个史；东海缺少白玉床，龙王来找金陵王；金陵好大

2、雪，珍珠如土金如铁。”这几句顺口流，是《红楼梦》中对金陵四大家族：贾、史、王、薛的描绘，作者以自己的笔，描绘了他们山盛而衰的经过。我们今天就来阅读其中的一小部分《贾芸谋差》。二、作者及作品简介：1、曹雪芹：清代作家。生于江南织造曹府，从小是富贵荣华锦衣玉食，肓到雍正即位之后，曹府被抄家之后是一落千丈之后，在贫寒中写下了不朽Z作《红楼梦》。2、《红楼梦》又名《石头记》，章回体氏篇小说。共一百二十回。前八十回为清曹雪芹作，后四十1叫多人为由高鹦续成。说屮以贾、史、王、薛四人家族为背景，以贯宝玉、林黛玉

3、爱情悲剧为主要线索，着垂描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程。全而地描写封建社会末世的人性世态及种种不调和的矛盾。三、阅读文章：1、初读文章，识别字音词意：O1音：半晌、兴邑、麝香、赊欠、倪二、拈线、Mlieqie多音字：宿、攒、卜02意：Sig：身子歪斜，行路不稳的样子。辜负：对不住别人的好意、期望或帮助。2、再读文章：教师指名学纶将自己认为有意思的段落读出來，让同学欣赏评议。结合配套练习相关知识，说说曹雪芹及《红楼梦》。利用工具书扫除文字障碍。目的：让学生有重点地阅读自己感兴趣的语段，同时，也可提

4、高门己白9欣赏水平。四、对白己在阅读屮辿到的问题进行提问，全班探讨解决。第二课时一、复习引入：1、小说的三要素是、、:2、小说情节一般分为；3、在本篇小说中，贾芸与等人进行了交往，以此推动了故事的发展。二、故事情节概括你能给文章划分一下层次吗？在学生充分交流的基础上明确如下：1、打探消息：贾芸在贾链处打探消息，为示文谋差做准备。2、筹钱买礼:O1在舅舅家受训、受辱。02偶遇倪二，受资助。3、送礼奉承：给王熙凤送礼，为谋差铺路。4、得差遂愿：贾芸得到了园屮种花的差事，达到了自己的目的。二、语言欣赏：

5、这前文品」，二些人说的话让人深思，请找出来，全班同学共同欣赏。提示：kP179页贾芸与自己的舅舅的对话欣'赏：卜批仁在回绝贾芸的请求后，就是对他的责怪，怪外踴不干正经事；可见其冷漠。2、当听到勇用对自己的教训时，贾芸先是赞成，后又以自己的母亲的口称赞，再后是一种威胁；冃的是让舅舅帮口己。3、卜世仁在听到贾芸的威胁后，他一点儿也不怕，并且用别人能找到事做來进一步地羞辱贾芸，让其无法再呆下去。4、卜世仁・娘子的对话，表面上看是想留外幼吃饭，其深层意思是在赶走他，相当精彩。5、P182页贾芸见王熙凤的奉

6、承话，贾芸的语言有很深的意味：以自己母亲的角度拉关系，易于让王熙风接受，也易于打动王熙风的心。（其它语段略）四、你在阅读中还有哪些体会，在书中批注。五、课后练习探究（略）第三课时一、练习引入：1、小说是种文学体裁。2、在本篇小说中，贾芸为了谋得一份差事，想了的办法，最后终于遂愿。3、在本文中，作者刻画了等人物。二、人物评析：1、在木文屮，作者刻呦了哪些人物，从文章的描叙屮可感受到作者的感情倾向是怎样的？明确：文章屮出现了以下人物：贾芸、卜世仁、倪二、王熙风作者对这些人的情感倾向是不同的：对贾芸是赞

7、赏的；对卜世仁是厌恶的；对倪二是似贬实褒；对王熙凤是讽刺的。2、本文中刻画的几个人物都有怎样的个性或性格？请联系文章进复习小说常识，便于巩固。讨论交流，共同提咼。行评论教师在学生讨论交流慕础上明确：贾芸：伶俐乖巧、思维灵活，说话圆滑。表现在他很聪明，很冇心计，善于逢迎；能察颜观色。他也冇自尊，有孝心。卜世仁：冷漠、为富不仁、吝啬。倪一：为人豪爽、热心、重情义，重友情王熙凤：虚伪、语言甜蜜，办事精明，独揽大权，性格泼辣。注：（具体的表现语段略）学生在探究时，可肯定他们的有理之处，并注意其用语。三、在

8、读文章时，你发现文中的人名冇何不同？明确：《红楼梦》中人名大多有隐含义：卜世仁不是人甄丄-隐-真事隐（去）贾用村■■假语村（言）贾政-假正（经）贾宝玉-假宝玉（真顽石）贾链-假廉（不知廉耻）元春、迎春、探春、惜春-”原应叹息“小结：曹雪芹是塑造人物的高手，在《红楼梦》中，共出现四百五1•多个人物，而每个人都有白己的特色。另外，由于曹雪芹对诗词、金石、书曲、医学、建筑、烹调、卬染等各门学问都十分精通，所以在描写贵族家庭的饮食起尿，园林建筑，家具器皿，服饰摆设，车轿排场，都真实而细腻。