运用现代教育技术,促进教学和谐发展

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1、运用现代教育技术，促进教学和谐发展浅谈多媒体在初中思想品德课教学中的整合运用江苏省大丰市第三中学王旳【论文摘要】随着计算机技术的迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及到社会生产生活的各个领域，极大地促进了现代教育教学的发展。其优越性表现在一、它有利于营造和谐的情境氛围，激发学生学习的积极性、主动性，提高学习效率。二、有利于化静为动、化难为易，更好地突岀重点、突破难点，激发学生的创造性思维。三、有利于拓展延伸教学时空，扩大课堂教学的容量，开阔学生的视野。四、有利于对学生渗透人文教育与道德教育，帮助学生解决社会实际问题，促使学生学以致用、知行统一。要充分发挥多媒体教学的优势，必须要

2、遵循一定的原则，还必须注意几方面要求，只有科学合理恰当地使用多媒体辅助教学手段，才能为教育教学工作锦上添花，实现教学过程的最优化，取得最佳的教学效果。【论文关键词】多媒体辅助教学；恰当运用；优越性；原则，要求。20世纪90年代起，随着计算机技术的迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及到社会生产生活的各个领域，并以前所未有的声势对人类的生产、生活方式带来巨大的变革。多媒体技术的出现和应用对现代教育教学产牛的影响是空前的，从某种意义上说，它为现代教育教学的发展掀开了新的篇章，极大地促进了现代教育教学的发展，并为课堂教学展示了一个崭新的广阔的天地。现在我们通常所说的多媒体教学是特指运

3、用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件PowerPoint来开展的教学活动过程，它又可以称为计算机辅助教学（即CAI）。多媒体辅助教学是以计算机模式为基础，结合网络、通讯技术集成多种信息载体（如声音、视频、图形、图像、文本、超文本）的一种先进的教学手段。它具有直观性、容量大、应用广、效率高等特点。多媒体技术以其独特的魅力在课堂教学中显示了巨大的优越性，具体表现在以下几个方面:一、多媒体教学有利于营造和谐的情境氛围，激发学生学习的积极性、主动性,增强求知欲与兴趣，提高学习效率。在教学过程中，创设有利于学生学习的和谐的情境氛围，是调动学生主体地位，提高课堂效率的前提。

4、利用多媒体特有的音、视、声、图产牛的效果，刺激学生感官，使他们身临其境，集中注意力，提高学习的兴趣。所谓教学情境是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学牛的情感。在教学过程中，教师有目的地创设相关问题的情境，使学牛如同身临其境，引起一定的心态和情感体验,，刺激思维，从而有利于学生理解运用知识,提高探究问题和解决问题的能力。和谐的教学情境创设，能激发学生的求知欲与创造力，提高他们的学习效率。创设和谐的情境氛围有利

5、于激发学生的兴趣，学生一旦对所学的东西感兴趣，就会产生无穷的动力和强烈的求知欲。我国教育家孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。兴趣，是指人们积极探究某种事物或进行某种活动的心理倾向和情感状态。瑞士心理学家皮亚杰所说：“一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。’'教学实践证明，学生一旦对所学内容产生兴趣，就会表现岀巨大的主动性和积极性，为获取知识提供了巨大的驱动力，因而学习效率也会不断提高。多媒体教学为学生学习兴趣的增强、学习效率的提高提供了广阔的平台，它的一个明显的特点就是教学过程的交互性。教师引导学生利用多媒体网络的优势进行人与机、生与生、师与生等方式的

6、交互。这种交互作用可以使学生充分地参与教学活动过程，使学生的学习由被动变为主动，充分发挥学生的主体地位，培养学生思维的独创性，使教学过程真正转变到引导学生发现问题、探究问题上，提高了学生认识、解决问题的能力和创新精神、实践能力，从而有利于学生个性思维的发展与全面素质的提高。初中思想品德课是一门科学性、理论性较强的课程，其内容抽象、枯燥、空洞，学生往往学习兴趣不大，积极性、主动性难以调动。而多媒体教学以其牛动、形象、感染力强的直观情境的音、视、听的形式表现出来，通过声、形、色、画刺激学生各个感官，激发他们的兴趣与求知欲，从而充分调动学生的积极性与主动性，是增强教学效果的催化

7、剂。譬如在讲《拥护党的领导：辉煌的历史篇章》时，先播放歌曲《没有共产党就没有新中国》，同时和学牛一起唱，使学牛如同身临其境，受到潜移默化的情感体骑，深刻领悟到中国共产党的历史地位与作用；然后展示新旧中国社会的相关图片，通过对比帮助学生更好的理解消化知识，体会今天的幸福生活來Z不易，是屮国共产党艰苦卓越的领导下取得的，增强学生爱国爱党的情感。在这样的学习情境下，将枯燥抽象的文字变成了生动有趣的画面,收到了较好的教学效果。二、多媒体教学有利于化静为动、化难为易，更好地突出重点、突破难点，激发学生的创造性思维。能否有效解决教学重点和