广东省汕头市澄海区九年级（上）期末语文试卷-普通用卷

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1、九年级（上）期末语文试卷学校:姓名：班级：考号：一、默写（本大题共1小题，共10・0分）1.根据课文默写古诗文。（1）了却君王天下事，。（辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》）（2）,人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》）（3）后值倾覆，,o尔來二十有一年矣。（诸葛亮《出师表》）（4）古代诗人常常借酒言事抒怀。范仲淹在《渔家傲•秋思》中的“,”借写守边将士饮酒来表现他们因远离家乡和功业未立而生发的惆怅Z情。（5）妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。，，，o（白居易《观刈麦》）二、其他（本大题共1小题，共4.0分）2.根据拼咅写出相应的词语。（1

2、）我是在白云的qiangbao中笑着长大的。（2）杜雍和现在只是要求它们向前游去，不停顿地游去，不肯给它们一点觅食或Xinao的可能。（3）做一个人，我们要行使自己的权力；做一个公民，我们要kejinzhfshdu.（4）或者一本书读了前面有许多不懂的地方，读到后面才hudranguantong.三、选择题（本大题共2小题，共6・0分）3.下列句子中加点词语使用不当的一项是（）A.我来了，我走得很轻，而且温声细语地/我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。B.人■辈子都在高潮■■低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累,真正

3、的解脱。C.我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，手足无措。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”D.任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路；去运用所得的知识，一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。4.下列对病句的修改正确的一项是（）••A.为了写好作文，我们从现在开始就要逐渐养成留心观察和积累写作材料。（将“留心”改为“用心”）B.只要一听到节奏强劲的音乐，他时常会随着节拍舞姿优美地跳动起

4、来，原来他竟然是个深藏不露的舞迷。（将“时常”换为“就”）C.实践证明，一个人知识的多寡，成就的大小，关键在于勤奋。（改“关键在”为“取决”）D.语文课堂其实就是缩微的社会言语交际场，学生在这里学习将来步入广阔社会所需要的言语交际本领与素养。（删去“将來”）四、语言表达（本大题共1小题，共4.0分）1.仿写句子。下面是《做人》小诗的第一节，请顺着诗意仿写一节。做花一样的人不一定艳丽娇艳但必须芬芳四溢五、名著导读（本大题共1小题，共6・0分）2.①不觉红日西沉，安排得酒食果品海味，摆在桌上，抬在各人面前。柴进亲自举杯，把了三巡，坐下叫道：“且将汤来吃。”吃

5、得一道汤，五七杯酒，只见庄客来报道：“教师来也。”柴进道：“就请来一处坐地相会亦可。快抬一张桌来。”林冲起身看时，只见那个教师入来，歪戴着一顶头山，挺着脯子，来到后堂。林冲寻思道:“庄客称他做教师，必是大官人的师父。”急躬身唱喏道：“林冲谨参。”那人全不采着，也不还礼。林冲不敢抬头。柴进指着林冲对洪教头道：“这位便是东京八十万禁军枪棒教头，林武师林冲的便是，就请相见。”林冲听了，看着洪教头便拜。那洪教头说道：“休拜，起来。”却不躬身答礼。柴进看了，心中好不快意。林冲拜了两拜，起身让洪教头坐。洪教头亦不相让。便去上首便坐。柴进看了，又不喜欢。林冲只得肩下坐

6、了，两个公人亦各坐了。②当下又吃过了五七杯酒，却早月上来了，照见厅堂里面如同白日。柴进起身道：“二位教头较量一棒。”林冲自肚里寻思道：“这洪教头必是柴大官人师父,不争我一棒打翻了他，须不好看。”柴进见林冲踌躇，便道：“此位洪教头也到此不多时，此间又无对手，林武师休得要推辞。小可也正要看二位教头的本事。”柴进说这话，原来只怕林冲碍柴进的面皮，不肯使出本事采。林冲见柴进说开就里,方才放心。只见洪教头先起身道：“来，来，来!和你使一棒看。”一齐都哄出堂后空地上。庄客拿--束杆棒来，放在地下。洪教头先脱了衣裳，拽扎起裙子，掣条棒使个旗鼓，喝道：“來，來，来!”柴

7、进道：“林武师，请较量一棒。”林冲道：“大官人休要笑话。”就地也拿了一条棒起來道：“师父请教。”洪教头看了，恨不得一口水吞了他。林冲拿着棒，使出山东大擂，打将入来。洪教头把棒就地下鞭了一棒，来抢林冲。两个教师就明月地上交手，真个好看。（1）文段选自《水浒》第八回。请根据提示和选文内容把回目补充完整。冋目：柴进门招天下客，（2）《水浒》在人物描写上成就极高。其中运用对比手法使人物的性格特征更加鲜明最为突出。请你结合第①段举一个例子简要分析。（3）第②段中柴进对林冲说出划曲线句子的这番话有何目的？从这里可看出柴进是一个什么样的人？六、文言文阅读（本大题共2小

8、题，共19・0分）3.鱼我所欲也鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍