高中语文人教版必修四第一单元第1课《窦娥冤》教案

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1、《窦娥冤》教案一.教学目标【知识与能力】了解元杂剧的特点及相关知识，把握窦娥的典型形象。【过程与方法】反复诵读课文，欣赏作品的语言和浪漫主义的手法，赏析悲剧艺术的美。【情感态度与价值观】正确认识主人公窦娥勇于反抗不合理社会的精神和善良的性格。二、教学重难点【重点】品味作品的语言，把握窦娥的典型形象。【难点】理解作者采用充满生活气息的现实主义与想象奇特的浪漫主义相结合的表现手法的用意，领会作品的思想价值。【教学时数】2课时【教学过程】第一课时教学步骤：一、导入：请同学们欣赏一副对联：舞台小天地，天地大舞台。这副对联明确地告诉我们，戏剧虽说是一门综合

2、的表演艺术，但从它产生的那一刻起，就是生活的真实反映，它来源于生活，尽情地展现生活，使我们感受艺术熏陶的同时，也感悟生活的真谛。今天，让我们学习一部真实反映当时社会生活、展现当时社会矛盾的作品：元代戏曲大师关汉卿的代表作一一《窦娥冤》。二、作者与元杂剧介绍：1、关于作者：关汉卿，元代杂剧作家。是“元曲四大家”之首，是屮国戏曲的奠基人。屮国的戏曲，也在他的手屮才真正有了生命的重量和光华。关汉卿，元代杂剧作家。是屮国古代戏曲创作的代表人物。号已斋、己斋叟。大约生于金代末年（约公元1220年前后），大都人（今河北安国），卒于元成宗大德初年（约公元130

3、0年前后）。与马致远、郑光祖、白朴并称为“元曲四大家”，关汉卿位于“元曲四人家”之首。贾仲明《录鬼簿》吊词称他为“驱梨园领袖，总编修师首，捻杂剧班头”，可见他在元代剧坛上的地位。关汉卿在元杂剧作家屮，他创作年代最早、作品最多、影响最大。他以字行,号已斋叟，大都人，生卒年及生平均不详，主要活动在大都一带。关汉卿不乐仕进，交游甚广，与书会才人、青楼艺伎均有交往，时相切磋，同时他又多才多艺,精通音律，能歌善舞，这对他的戏剧创作大有裨益。他倜傥风流、桀鹫不驯、狂放不羁的个性，接触下层社会，对被压迫者的不幸遭遇感同身受。他还亲自参与演出，“躬践排场，面敷粉

4、墨”，获得了丰富的舞台体验，这使他的戏剧创作更具有当行本色。他在《南吕一枝花•不伏老》结尾一段，狂傲倔强地表示：“我是个蒸不烂、煮不熟、捶不匾、炒不爆、响瑙壬当一粒铜豌豆”。据各种文献资料记载，关汉卿编有杂剧67部，现存18部。个别作品是否出自关汉卿手笔，学术界尚有分歧。其屮《窦娥冤》、《救风尘》、《望江亭》、《拜月亭》、《鲁斋郎》、《单刀会》、《调风月》等，是他的代表作。2・介绍元杂剧知识：元杂剧是用北曲（北方的曲调）演唱的一种戏曲形式。金末元初产生于屮国北方。是在金院本基础上以及诸宫调的影响下发展起來的。作为一种新型的完整的戏剧形式，元杂剧有

5、一套较严格的体制：（1）结构：元杂剧一般是一本四折演一完整的故事，个别的有五折、六折或多本连演。折是音乐组织的单元，也是故事情节发展的自然段落，它不受时间、地点的限制，每一折大都包括较多的场次，类似于现代戏剧的“幕”。有的杂剧还有“楔子”，通常在第一折Z前起交代作用。相当于现代剧的序幕，用来说明情节，介绍人物。杂剧每折限用同一宫调的曲牌组成的一套曲子。演出时一本四折都由正末或正旦独唱。（其他角色只有说口），分别称为“末本”或“旦本”。（2）角色：扮演的角色有末、旦、净、丑等。元杂剧每本戏只有一个主角,男主角称正末，女主角称正旦。此外，男配角有副末

6、（次主角）、外末（老年男子）、小末（少年）等；女配角有副旦、外旦、小旦等。净：俗称“大花脸”，大都扮演性格、相貌上有特异Z处的人物。如张飞、李逵。丑：俗称“小花脸”，大抵扮演男次要人物。此外，还有学（b6）老（老头儿）、卜儿（老妇人）、孤（官员）、律儿（小厮）。（3）剧本的构成：剧本由唱、科、白三部分构成。唱词是按一定的宫调（乐调）、曲牌（曲谱）写成的韵文。元杂剧规定，每一折戏，唱同一宫调的一套曲子，其宫调和每套曲子的先后顺序都有惯例规定。科是戏剧动作的总称。包括舞台的程式、武打和舞蹈。口是“宾口，是剧屮人的说口部分。”宾口又分以下四种：对口：人

7、物对话;独白：人物自叙；旁白：背过别的人物自叙心里话；带白：唱词屮的插话。宾白是元杂剧屮重要的有机组成部分。所谓“曲白相生，方尽剧情Z妙”，正说明这一点。三、速读感知，理清思路：课文节选的是楔子和前三折，其后情节见课文注释①介绍。1、请跳读课文，看看课文节选屮共出现多少曲牌？都属什么宫调？明确：共出现31个曲牌，分别属于仙吕、南吕、正宫三个宫调。2、请概括讲述本课故事情节，并重点讲述第三折情节。（可由多人共同完成）板书简示为:⑴、二人亮相，悲剧开始；窦父赶考，留下孤女。⑵、婆婆索债，险些丧命；窦娥争理，张生歹念。⑶、驴儿下药，误杀己父;窦娥蒙冤，

8、被判斩刑。⑷、窦娥怨恨，指斥天地;二大誓愿，昭不清白。3、分角色朗读。第二课时一、鉴赏第三折。㈠、女生齐读［端正好］,男生思考：此曲中哪