人教版新起点四年级英语教案——lesson25～

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1、人教版新起点四年级英语教案lesson25课前准备1.教学挂图。2.教学录音磁带。3.教师卡片。4.学生卡片。5.活动手册。教学内容ALook,listenandnumber.1.本部分通过情景图以及录音引入与安全有关的六个单词和词组(playwithfire,downstairs,climb,touch,dangerous,careful)o学生在本部分的教学活动中感知、体验新的语言知识。2.本部分的教学重点是：学生借助教学挂图、单词卡片和录音磁带，学习与安全有关的六个单词和词组，以及祈使句的否定形式(Don'trundownsta让s.)

2、o3.本部分的教学难点是dangerous和careful的读音及其拼写。教师教词组playwithfire时，可将这个词组整体直接呈现给学生，不必做过多讲解。BLet?schant・1.本部分的歌谣在A部分情景图的右上角。2.学生在理解A部分语言知识的基础上，学习B项歌谣，通过说唱歌谣复习新学的六个单词和词组，并学习制止别人做某事的英语表达法(Don'ttouchit.)。CLookandsay.1.本部分设计了四幅情景图，主要意图是帮助学生复习巩固本节课所学生词和句型。如第一幅图表示的否定祈使句为：Don'trunintheroom.2.

3、学生通过结对或小组活动学习和表演对话，培养学生的语言运用能力和语言交际能力。教学建议1.教师可以选择多种教学方法教授有关安全的单词和词组，如：(1)教师首先出示教学挂图，即A部分的情景图，引导学生说一说图中的内容，如可先介绍：ThisisJoy'shome.然后指着挂图问:rdquo;Whoistheboy?HeisJoy'slittlebrother.Whoisthewoman?SheisJoy'smother.rdquo;(图中人物:楼上寝室中为Joy的弟弟和Joy的妈妈；楼梯上为L订y,Andy,Binbin；楼下厨房中为Joy,Bi1

4、1；客厅中为Joy的爸爸和Joy的妹妹。)教师还可问：ldquo;WhereisjoyJslittiebrother?rdquo;(Inthebedroomonthesecondfloor・)等等。（2）教师指导学生反复听录音，边听录音内容，边观察课本中的四个场景，要求学生注意听他们所熟悉的主线人物（Bill,Andy,Joy,Lily,Binbin）分别在什么位置，观察他们在做什么事情。学生初步感知录音内容，并初步体会六个单词和词组的意思及其发音。（3）教师指导学生根据录音内容独立完成排序的任务,即用阿拉伯数字标岀说话顺序。核对答案后再听两

5、遍录音,使学生能够听懂大部分内容。教师还可引导学生猜一猜情景图中四个气泡中的语言是什么意思。（4）教师指导学生模仿录音，读出六个单词和词组。再利用单词卡片进行快看快说等形式的游戏，复习巩固生词。然后教师领读四个气泡中的语言。（5）教师指导学生分成两人小组，一人做动作，女（L爬、跑、触摸、玩打火机，另一人说：ldquo;Don，tclimb・Don'trun.Don'ttouch・Don，tplaywithfire・rdquo;使学生进一步感知祈使句的功能。此处不要求掌握完整句子。（6）教师在学生进行各种活动时，应给予具体的指导和帮助，多给学生

6、积极的、鼓励性的评价。2・教师在教B部分中的歌谣时，可先放两三遍录音，引导学生边听录音，边指情景图中相应的场景，或者齐声说three,one,fouro在理解歌谣大意的基础上教句子：ldquo;Becareful.It'sdangerous.rdquo;3.为了增加学生的学习兴趣，教师可利用两个玩偶进行表演，或请一名学习好的学生配合自己演示，引导学生体会并理解新句子：1dquo;Becareful.It'sdangerous.rdquo:1.在学生完全理解歌谣内容的基础上，教师可采取各种活动形式操练说唱歌谣，如两人小组活动，四人小组活动。引导

7、学生边说边指，边说边表演，开展个人或小组竞赛。2.在C部分教学中，教师指导学生看图听录音，理解Lily和Andy的对话。然后教师指导学生边听录音，边模仿朗读对话。Andy的答句：ldquo;Sorry,Iwon't.rdquo:（对不起，我不会再那样做了。）是对别人的告诫表示歉意，学生能够整体理解并做到初步上口即可，不要求掌握。3.教师放录音，指导学生仿照Lily和Andy的对话并根据四幅图的情景，两人结对操练。操练可分三个层次进行：第一层次为模仿操练，学生机械模仿Lily和Andy的对话；第二层次为替代操练，学生利用本部分所给四幅小图的情境

8、替换操练对话（1•Don，trunintheroom•2•Don，tclimbthetree3-Donttouchit.4.Don，ttouchit.）；第三层次为